高学历家长家庭教育的特点及指导建议

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1、高学历家长家庭教育的特点及指导建议[高学历家长家庭教育的特点及指导建议]（赵万霞／清华大学教育研究所）随着我国高等教育和研究生教育的发展与普及，越来越多的人走入知识分子的行列，高学历家长家庭教育的特点及指导建议。清华大学是高级知识分子的汇聚地，作为清华大学附属幼儿园，其所面临的家长群体是有代表性的。本文采取问卷调查和集体访谈的研究方法，对清华大学洁华幼儿园40位2～6岁幼儿的家长进行了调查，根据所得资料，对高学历家庭的家庭教育进行分析。一、高学历家长家庭教育的特点(一)高学历家长普遍对家庭教育的理论认识水平高在家庭教育方面，高学历家长大部分都具

2、备相当的教育素质，都形成了自己的教育观念和教养态度，也有各自的教育方法。在教育责任方面，高学历家长的责任感很强。如在家园关系方面，家长都要求“家园合作，共同教育”。他们认为，进入幼儿园是孩子踏入社会的第一步，家长的责任不仅不能转移给教师，相反，家长应该积极配合教师，共同帮助孩子成长。在教育观念方面，他们关注孩子的成长和发展，主动积极地吸收科学的教育理念。一位家长在调查中写到：“在当今的社会中，作为现代的家长们，大多把对孩子的教育放在第一位，即使在繁忙的工作之余，也会抽空读一些关于如何教育孩子的书。”这也反映了高学历家长的普遍心态。在集体访谈中，

3、“孩子的主体性”“促进孩子身心自由、健康发展，为孩子提供一个宽松的环境”等教育观念，都一度成为家长们探讨的焦点。在教育方式方面，高学历家长大多采取比较适宜的教育方式。1995年北京师大的林磊研究了“幼儿家长教育方式的类型及其行为特点”。他从中国社会和家庭的实际情况出发归纳出五种教育方式：极端型、严厉型、溺爱型、成就压力型、积极型。其中，积极型的父母具有较高的民主意识，他们尊重孩子的个性和独立性，经常采用说理的方法来教育孩子。依据林磊的分类，高学历家长大部分都属于积极型的教养方式。他们具有较高的民主意识，能注意到孩子的个性和发展需要。很多父母在访

4、谈中都表示，要“学会理解，懂得接受，不要设法蒙骗孩子”“倾听孩子的声音”，但也有少部分家长，则对孩子过于放任，偏于迁就，属于溺爱型的教养方式。陶沙等人在1994年进行了“3～6岁儿童母亲的教育方式及影响因素的研究”。结果发现了母亲的教育程度和职业对其教育方式有显著影响。研究表明，和受教育程度低的母亲相比，受教育程度高的母亲在教育孩子时较少表现出溺爱、专制、忽视、惩罚、过高成就要求等行为，而更多地使用说理方式，给予孩子一定的自由。这一研究结果与本文的调研结论是一致的。(二)高学历家庭教育环境存在优势高学历家庭的物质环境和精神环境相对都比较好。清华

5、大学洁华幼儿园的很多家长都是清华大学的教师，他们生活、工作都在清华大学校内，在社区环境方面存在着独特的优势。这种家庭的孩子在很小的时候就能接触到清华大学校园内优美的景观环境和浓厚的人文环境；在生活环境方面，很多孩子很小就跟随父母进入科学实验室，接触机器人、智能机器这类高新科技事物;在家庭氛围方面，孩子具有较强的可塑性，家长之友《高学历家长家庭教育的特点及指导建议》(..)。家庭生活环境对他们的生活习惯、思想品德、道德情操、行为规范等方面的影响都极为深刻。不同的家庭生活环境会对孩子产生不同的影响，有的是积极的影响，有的是消极的影响。知识分子家庭由

6、于父母文化素养比较高，能够创造良好的精神生活环境，追求和谐的家庭氛围和高尚的精神情趣。高校的教职员有更多的时间用于读书、实验、充实自己，这也使得大部分家庭的气氛是积极、探索、向上的，对孩子会有潜移默化的积极作用。(三)高学历家长对幼儿园教育存在两种极端看法在高学历家长中，由于其本身的知识背景和社会背景不同，对社会的理解和对孩子的期望不同，使一部分家长对幼儿教育存在两种比较极端的看法。一类家长对孩子抱有过高的期望值，同时相信，“教育要从0岁开始”，因此，他们不注重培养幼儿参与激烈的社会竞争的能力，往往只注重子女的智力开发和孩子的学业成绩。为了不让

7、孩子输在起跑线上，他们对幼儿教师的要求就是多教几首歌、多算一些算术题、多认识几个字。甚至有的家长在孩子还只是中班的情况下，就要求教师为幼儿升小学进行知识储备，相对忽视了对孩子性格、气质、兴趣、意志力等非智力因素的培养。还有一类家长，虽然也对幼儿怀有很高的期望，但他们信奉的是卢梭的自然教育理论，主张幼儿教育要尽量减少束缚。他们虽不要求幼儿识字、算术，但也会忽略幼儿良好的行为习惯、意志力等非智力因素的培养，反映在对幼儿园教育的要求上，就是“让孩子撒开来玩”，只注意到给幼儿游戏的自由，却忽略了对孩子应有的规范与社会规则意识的培养。(四)高学历家长对家

8、庭教育的实际操作层面存在困惑尽管高学历家长投入了很多心血研读教育论著，也了解和掌握了一些家庭教育原则，但在具体操作层面，还存在着很多困惑。教育理念、教