儿童个体发展观察评价

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1、儿童个体发展观察评价[儿童个体发展观察评价]儿童个体发展观察评价——虹口区第三中心幼儿园教育评价项目设计《上海市学前教育课程指南》指出：“课程应尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育，儿童个体发展观察评价。”这一观点体现了现代社会对教育个别化的要求。在二期课改中，为适应不同发展水平幼儿的需要，运用个别、小组、区角活动等方式，补充了传统的集体教学形式，使更多的幼儿获得了适合自己学习和活动的机会。然而，适合儿童个体需要的教育效果尚未有准确的评价。为此，我园开展了“儿童个体发展观察评价”研究工作，通过多渠道收集幼儿发展状况，反思教师行为及幼儿园课程设置，有针对性地进行调节和改进，逐

2、步形成促进幼儿发展、教师发展和幼儿园发展的有效机制。　　　　一、“儿童个体发展观察评价”的四个组成部分　　　　1．儿童发展观察：在一日活动中对幼儿个体健康、语言、社会性、认知、艺术等方面的发展水平做全面观察，并搜集典型的活动表现和作品。　　　　2．儿童发展水平与趋势分机通过儿童发展评价表作出发展水平评价。关注幼儿全面发展中的优势领域和弱势领域，用文字进行分析。　　　　3．教育措施与建议：根据观察分析结果，提出有针对性的教育措施与建议。　　　　4．家园沟通与调整：将教师的观察分析与建议交于家长过目，根据家长的反馈意见，教师做进一步的调整和实施。　　　　二、“儿童个体发展观察评价”操作

3、要点　　　　1．评价表的制定：以儿童发展五大领域(健康、社会、语言、科学、艺术)中最基础、最重要的内容为项目，制定小、小、人班幼儿发展评价表，为教师观察幼儿提供依据。　　　　2．观察的方法：观察儿童发展，以一日活动常态下的自然表现为主。特别要注意幼儿个体差异大的特点，整体和个体相结介方法观察，如动手能力观察：教师应在观察全体幼儿动手能力的基础上，把握该年龄段幼儿动手能力的总体水平后，再对个体儿童的能力进行观察；要注意幼儿发展不稳定、好模仿的特点。多角度观察，区分幼儿的自身行为和模仿行为。　　　　3．记录的方法：(1)收集记录——用文字、摄像等形式，收集幼儿的动作语言、交往、健康体征

4、、艺术表现、探究思维等素材，园长之友《儿童个体发展观察评价》(..)。此记录是不加分析和归纳的原始记录。(2)归纳、分析记录——对幼儿的行为表现进行归纳，用文字和典型的图像、作品结合描述幼儿各领域发展情况，记录入幼儿发展评价表。(3)建议——用文字分析幼儿发展中的优势和不足，提出教育建议。　　　　4．优势领域和弱势领域的确定和分析：优势领域是儿童先天遗传和发展潜力的早期展现，它表现为儿童超出一般的对某个领域内活动的持续的强烈兴趣、行为表征(语言、动作、艺术表现)和求知好问的思维品质。优势领域的发展将给幼儿良好的学习经验和自我体验，优势领域发展经验的迁移将带动其他领域的发展。弱势领域

5、是儿童先天遗传和后天环境、教养中的不足，它表现为儿童在某个领域中发展水平的滞后，由于儿童发展是受其接体水平的影响，所以，弱势领域将制约儿童的和谐发展。　　　　5．措施和建议儿童发展水平观察评价的目的是促进每个儿童全面和谐地发展，因此，教育建议首先应针对幼儿个体发展中的不平衡、不和谐现象提出改进的方法和措施。从儿童全面发展的观点来看，弱势领域是首先应该关注的。其次，从儿童发展是互相促进、带动的观点来看，幼儿发展的优势领域也是教育发展措施的着眼点，以优势领域的发展带动全面发展。再次，措施和建议应从家庭和幼儿园，从儿童生活、学习环境的创设和教养方式的改变与适应等方面全面考虑，教师和家长应

6、共同承担教育的责任。　　　　6．家园沟通：由于儿童在幼儿园与在家庭中表现有差异，会影响教师和家长对幼儿观察与了解的客观性，因此，必须加强家园沟通，形成共识。教师对幼儿提出的教育建议在得到家长的赞同后实施，是对家长意愿的尊重，有利于获得明显的教育效果。因此儿童个体发展观察评价经过家长认可，并听取家长的反馈意见十分重要。　　　　7．反馈调整：根据家长的意见，教师须重新观察或设计教育建议和措施，进而采取教育措施，并作好教育效果的记录，为下一阶段的教育建议和措施提供依据。　　　　8．时间安排：一般来讲，观察和收集幼儿原始资料的工作贯穿在整个学期，而观察评价、教育建议、家园沟通反馈等，则在每

7、学期的期中、期末共进行两次。　　　　个案记录；钟意(小班)　　　　(一)教师的原始观察记录：　　　　3／7在运动中玩打棒球，喜欢挑粗的棒子打球。　　　　3／11请老师和她一起打棒球，说和老师打球，可以把球打得很远很远。　　　　4／13对“勇敢者的路”很感兴趣，连续几天在玩，可以玩很长时间。　　　　4／19昨天，老师表扬陈亚迪爬“勇敢者的路”很快，她有点不服气，今天爬“勇敢者的路”速度明显地快了，小脸涨得红红的。　　　　5／l0在角色游戏中，主动招呼同伴一起玩酒家游戏，