汇报课《送东阳马生序》复习课教学反思

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1、汇报课《送东阳马生序》复习课教学反思[汇报课《送东阳马生序》复习课教学反思]汇报课教学反思今天早上我在八（4）班上了一节汇报课——24、《送东阳马生序》的复习课，课堂主要围绕着三个环节（问答、开火车、抢答）开展，着重对课文的字词、翻译、主旨进行了梳理，并以课外知识积累为辅，汇报课《送东阳马生序》复习课教学反思。总体来看，整个教学过程复习目标明确，重难点突出，设计的三个活动环节不仅增添了学习趣味，还活跃了课堂气氛，但是我认为仍有不足的地方需要改进：1、重点句段朗读不够。在课堂上我只选取了需要思考问题比较多的文段让学生进行朗读，但是课后发现这种有

2、选择性的朗读远远还不够，学生对文言文的学习，更多地是需要在朗读中从字里行间对文章进行感悟，这是一个过程，需要给予更多的时间，无论是新授课还是复习课，对一些重要的句子更需多读几遍。2、知识准备不充分。在对“卒”字今义的讲解中，讲义只给出了常见的翻译“小兵”，但是学生在课堂上还提出了还有“完毕、死亡、仓促（同“猝”）”等意思，而我一时间还反应不过来，这就证明了我在备课时知识储备面不够广，课前准备不充分，教学反思《汇报课《送东阳马生序》复习课教学反思》(..)。因此，日后在扎实专业知识的同时，还需努力扩大知识面，不断温故知新。3、时间把握不到位。中

3、间的开火车环节，本来是要求学生按座位顺序轮着来回答，但是因为前几个学生回答时反应很慢，且每次站起来都得推一下桌子，发出的声音很刺耳，影响不好。当时我心里想：要是照这样进行下去，后面还有几十个需要回答的古今异义、一词多义问题肯定没时间讲完，顿时倍感压力。情急之下，我就让大家一起解答，这样一来，不仅学生的回答速度加快了，而且声音也响亮了许多。但是，这一环节预设的时间明显缩短了，以致于留给讲解课外积累部分的时间多了5分钟。而这多余的5分钟正提醒着我在以后实践中更要加强对时间掌控精准度的训练，不能因为学生一时没有达到自己预设的表现而乱阵脚。4、知识迁

4、移没有合并在对字词讲解环节中。对文言虚实词的概括归纳中，我直接把文中所有出现过的词，如“以”、“之”、“色”、“故”、“因”等集中在四张PPT里讲解，且采用了开火车的方式让同学回答。但是课后经老师指点，发现这样一来教学效果确实不明显，其实应该把这些知识点合并在对课文字词的讲解中，每当出现一个一词多义的字，就应该立马让学生对这个知识点进行迁移，提示他们哪篇课文出现过，什么时候有学过，这样既可以让学生积极调动知识储备，锻炼发散思维，又可以提高其反应能力。经过反复强调，在让学生加深理解、加强记忆同时，也使复习效果更加显著，可谓事半功倍。今天的汇报课

5、，不仅让我得到了教学实践的机会，还让我看到了自己的短板，使我在今后的锻炼中更加注重补短板，不断学习进步，争取早日让自身的“木桶”可以承载更多的专业知识与技能，上好每一堂课。汇报课《送东阳马生序》复习课教学反思2第2篇初中义务教育均衡发展表态发言〖预览〗初中义务教育均衡发展表态发言尊敬的各位领导专家，各位同仁：我是xx中心学校校长刘亚萍.我们xx中心学校坐落在享有“xx十景”之一的“xx水韵”的“香湖岛”东侧，“香湖岛”上有数千种荷花，每到夏季我们就在淡淡的荷香中学习工作。我们是一个和谐温馨的大家庭，我们有68位同事，1013位同学，23个教学

6、班。我们在和学生一道成长的过程中享受着职业的幸福!我们学校创办于1997年，教育覆盖人口大约为2.2万，覆盖面积为32.7平方千米。为了改善教学环境，学校于2012年8月搬迁到原来的xx中学。近年来，教育局投入140万，用于学校标准化建设。现在，学校拥有两栋教学楼、一栋艺术楼、一栋综合楼。配设了心理咨询室、多媒体教室、华星爱心书屋、经典阅览室、科学实验室、留守儿童之家、音乐室、体育室、书画室、礼堂食堂等，学校占地面积22766.67平米，生均23.5平米，校舍建筑面积7535平米，生均7.78平米，运动场地9xx8平米，生均达到10.27平米

7、。现在的学校是一所布局合理，标准化达标的农村小学。我是2010年7月从xx中心学校调入xx中心学校的，我经历并见证了学校的发展。那时候学校办学条件比较差，缺教师少教室，千余学生挤在一个不到10亩地的校园里。厕所是旱厕，食堂是简易工棚，学生活动没有场地，没有一间功能室，更谈不……汇报课《送东阳马生序》复习课教学反思3第3篇初中军训心得体会400字〖预览〗发布时间：2017-03-30那一排排的队伍犹如大树般伫立在草坪上，那一声声口令响亮地回荡在每一个学生的耳旁。口令变了，队形也变了，这就是军训，一次有组织性的活动。阳光明媚，同学们都面对太阳站军

8、姿。在站军姿中，同学们付出努力越多就站得越好。齐步、正步等训练都是很耗体力的活动，只要认真去做就能走齐。军训是一种考验、磨练、成熟性的活动。刚刚过去几天的军训，让我