名师复习课教学设计

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1、名师复习课教学设计一、教学理念1、日语的教学目标是培养学生的综合语言运用能力，强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。2、创设情境，开展交际活动，突出语言使用的实用性，使教材内容与实践生活相结合，体现情境交际的真实性。本篇文章来自资料管理下载。让学生在活动中学会表达，学会尊重他人。3、充分体现了学生的主体地位，采用多种手段，使每一个学生都能合理构建知识结构，提高语言运用技能，并充分展现个性，发展心智，拓展视野。二、教材分析「家に遊び

2、に来ませんか」是初中日语教材初二年级上册第一单元的内容，，主要话题是关于邀请，通过王文去星野家拜访一事，引出猫和鸟的话题，通过复习进一步掌握：A1的「て」形、名词中顿、Vたい、がほしい、が、と、も的使用方法。教学重点、难点：重点：记住相关的单词；A1的「て」形；名词中顿；Vたい；～がほしい；助词が、と、も的使用方法。难点：理解课文Vたい、～がほしい、が的使用方法。教学手段：运用电脑课件、影片、图片等手段，使课堂生动形象充满活泼的气氛，让学生在轻松愉快的气氛中完成本课的任务和目标。三、学生分析初二的学

3、生基本能够掌握教材中的基本知识，想象力丰富，但自我表现的积极性相对弱于初一、学年，通过创设的情境和任务，引导学生去思考，发挥学生丰富的想象力，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生既在知识领域提高了水平，又在语言运用能力方面得到了完善。四、教学目标：1、进一步掌握的本课单词、A1的「て」形、名词中顿、Vたい、～がほしい、が、と、も的使用方法。；难点：Vたい、～がほしい、が的使用方法。2、利用情景教学、任务型教学等手段培养学生的日语表达能力。3、通过学习本课知识，结合身边的实际情况，体会学习日语的乐

4、趣。五、教学内容本课是三年制初二日语教科书上册第五课的复习课。（1）复习以拜访为主线，让学生说谁去什么地方拜访，说了什么，谁对谁提出邀请点题：家に遊びに来ませんか。强调了知识的连贯性和迁移性，由学过的知识操练，恰当好处地转向生活实际之中，由星野家的拜访，扩展到去关系好的同学家拜访。让学生有一个如临其境的感觉，从中让学生接受同学情。由一张家的照片谈到拜访，进而转移到学生的日常生活之中，将书本上死板的文字变成生活中活泼的现实。（2）体现学科知识的渗透，通过学生介绍自己拜访过的地方，学生介绍了地点，将地理

5、知识与日语知识进行合理整合，在提高学生日语知识的同时，鼓励了学生主动思维，大胆实践，充分开阔了学生的视野。使学生认识到日语学习是涉及综合知识运用的一种学习。（3）能力的组合：通过学生的照片讨论，不但提高了学生的审美情趣，而且培养了学生的想象能力和现实交际能力，同时使学生的协作和创新精神等综合素质都得到发展。（4）情景的体现：这节课给学生自编、自演、自练、辩论的机会，充分调动了全体学生的独立思考创新能力，培养了学生合作意识，给学生带来了成功的感受。（5）采用多种教学手段解决了重点难点，充分利用电影、照

6、片等大容量的优势，为学生设疑、解决问题提供了思维和想象的空间。（6）教学方式的构建：a.教学信息的搜集在生活的实践中让学生利用自己的家的照片进行操练。b.教学经历与体验这一节课我利用了合作的教学方法，用情境教学法组织整个的教学内容，让学生主动地活跃起来，改变了过去的老师一言堂的教学方式，形成了新型的愉快轻松的教学氛围，让师生、生生互动起来。c.教学参与的切入本着以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，进行教学。利用学生感兴趣的方式方法来进行教学，本篇文章来自资料管理下载。利用循序渐进的方式方法将知识

7、讲解层层递进，让学生乐于学习，乐于表达，反复操练，步步提高。d.教学评价体现学生的主体地位。让学生作积极的参与者和合，使学生获得成就感，增强自信心，培养学生的合作精神。在教学过程中完成师生评价，生生评价。六、教学流程1基础复习教师根据复习内容，设计好复习课的教案，在学案中为学生设计一个知识梳理的平台，引导学生自主地完成知识的梳理。如：以词汇为中心以教材为依据进行发散复习，达到整理知识点、理顺关系、构建知识体系的目的。単語の練習はじさくらどうぶつみみくろ①メール②始める③桜　④動物⑤　耳⑥黒い2．会話

8、の内容復習①　桜の写真は　・・・とてもきれいでした。学校で撮りました。②　星野君の猫は　・・・白いです．耳と足が黒いです。→白くて、耳と足が黒いです。星野君の猫は　・・・かわいいです。名前はミーです。　　　→かわいくて、名前はミーです。③　王文君のインコは　・・・青い鳥です。名前はイ