地域性文化资源在小学美术教学中的应用

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1、地域性文化资源在小学美术教学中的应用地域性文化资源在小学美术教学中的应用小学美术新课标倡导课程积极开发和利用好周边的自然环境资源、人文资源，开展多项社会实践活动来协助课堂美术教学。北方地区四季分明的景色、优美的校园环境、富有艺术张力的校园雕塑、地方民间艺术等都是地域性文化资源，可以被开发成为小学美术课程的重要内容，对美术教学有极大的帮助。东北的冰雪文化、广东的岭南文化、北京的胡同文化等，都有着独特的历史文化和民俗艺术，如何将这些地域性文化资源开发和发展作为小学美术教学资源，是个重要的研究课题。　

2、　一、地域性文化资源概述　　地域文化是指特定区域源远流长、独具特色，传承至今仍发挥作用的文化传统，是特定区域的生态、民俗、传统、习惯等文明表现。狭义的地域文化专指先秦时期中华大地不同区域范围内物质财富和精神财富的总和；而广义的地域文化特指中华大地不同区域物质财富和精神财富的总和。时间上是指从古至今一切文化遗产。地域文化是基于特定的气候环境，在长时间发展的具有本土化烙印的稳定文化形态，比如方言、饮食、建筑、民俗活动、艺术形式等，这对于学生了解自己的家乡文化，传承地方民俗文化具有现实意义。同时，一些

3、民间美术具有较高的艺术欣赏价值，例如剪纸、皮影、年画、刺绣等，这些民间艺术没有正统的学习方式，并且很多都面临失传的境况，把这些民间美术资源应用到美术课堂上来具有重要意义。　　二、小学美术教学引入地域性文化资源的必要性　　（一）课程改革的需要　　美术课程资源开发是课程改革的重要内容，如何有的放矢地充分利用地域性文化资源，将之巧妙转化为教材资源，是一重要课题。地域性文化资源的开发要以促进学习方式向自主化转变为基本，以强调学科系统知识和学生动手操作体验为关键，以整合教材、教师、学生、教学环境等多元单一

4、元素为手段，是多向互动、自主发展的学习过程。《美术课程标准解读》强调课程改革的突破点就是积极开发教学资源，小学美术教学美育的特质也决定了生活化、趣味化的美术课程资源的重要性。　　（二）美术课程的教育使命　　美术课程的包容性和开放性能够融合多学科内容的学习和实践，对课程改革具有先行实践意义，肩负着美术课程改革的重要使命。一方水土养育一方人，地方文化资源具有丰富的人文特点和艺术特性，把地方民间美术带到课堂上来，能够让学更深入地了解当地的民俗艺术，更深入地了解和欣赏自己的家乡。　　（三）体现校本课程的

5、实施　　地域性文化资源在小学美术教学中的开发和利用是校本课程是实施的重要载体。校本课程概念是赵跃庆教授提出的，校本课程由学校全体教师，部分教师或个别教师编制、实施和评价的课程，因美术属于小学科，这一任务往往由个别或部分教师来承担。①小学美术课程的教学资源开发就是以校为本，因地制宜、就地取材，结合学校周边或地方的自然景观、历史文物、民俗文化等资源，丰富美术教学活动，推进美术教学地方性课程纲要的个性化，活跃美术教学的精神和理念价值。　　三、地域文化资源在美术教学中的开发途径　　（一）文化领域确定不同

6、学习单元　　小学生接受新事物的能力处于快速发展阶段，根据地域性文化资源不同的文化领域，结合小学生的心理特点、生活经验和学习兴趣，把一至六年级划分为三个阶段，分别是第一阶段一二年纪、第二阶段三四年级，五六年级为第三阶段。文化领域从基础的物质资源介绍到民间美术资源、多元文化资源等逐渐升阶，以兴趣带动课程内容安排。　　（二）远近景结合组织年级内容　　所谓远近景就是地域性文化资源视野的近景和远景。小学美术课程对地方文化资源的开发，小到一个区、县，大到一个省份、一个民族，立足本土地域和民族，放眼全球文化，

7、具备看待地域文化的国际视野，而不是拘束于狭隘的地域性本土文化情节。以地方菜系为例，鲁菜是中国八大菜系之一，在山东地区又分为多个派别和多样化饮食文化；放眼全球，以鲁菜为主的华人餐馆开遍了全世界，在不同的地区又独具特色，表现了地域性文化在不同地区的多样化展现形式。　　（三）以问题为中心组织学习　　学生对当地的地域文化资源从小就耳濡目染，有一定的了解基础，只是没有系统的学习。以问题为中心就是创建问题课程，带着疑问让学生去寻找答案。这些问题的设置引导学生实现教学目标，整合了地域文化内容，并使学生提高了动

8、手实践经验以及相关的文化常识等，既是学科知识的系统化学习，又灵活组织了地域文化资源的教学内容。　　（四）以活动为手段组织学习　　对于文化资源的开发利用不应局限在教室里，应该走出去看一看，通过丰富多样的课外活动来组织课程学习。比如去当地名胜古迹参观游览，让同学们充当一次小导游，对风景区中景物的文化历史典故进行宣讲；比如组织同学看望民间老艺术家，参观老艺术家制作和收藏的手工艺术品，传承民间手工艺精神；又如开展一次石绘比赛，带领同学去山区、河滩寻找自己喜欢的石头，然后在课堂上进行彩绘等。这些活动都是老