转变教学方式 迎接课改新挑战论文

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1、转变教学方式迎接课改新挑战论文基础教育课程改革目标中第四条提到:要改革课程实施方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。其目的就是基础教育课程改革目标中第四条提到:要改革课程实施方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。其目的就是要改革学生的学习方式。中国传统的教育模式束缚着教师的教学方式,以灌输式教学为主,而新课程标准则要求以学生主动学习为主。要想使学生从被动的接受转变为主动的探究,则必须转变教师的教学

2、方式。特别是语文教学中,必须改变以往教师讲学生听、教师写学生记的硬性教育。如果教师的教育理念、方法、策略不加以改革,就不可能实现这个目标。那么怎样来转变教师的教学方式呢?应从以下几个方面着手:一、教师要注重调动学生的情趣所谓情趣是指情感与兴趣。情感是指对客观事物所持的态度和体验。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。当学生心情舒畅、精神愉快、情绪饱满时,这就有助于学生潜在的各种心智技能充分发挥,这使学生的注意力很集中,思维活跃,对知识一听就懂,一学就会。而语文教学中更应该注重调动学生的情趣。情融于字里行间,趣生于情上,注重调动学生的情感,会使学生对语文的理解更加主动,更加深刻

3、。教师在语文教学中注重情趣还应该注意这样几个问题:(一)增强学生的情趣。著名哲学家冯友兰说:“一个教师讲一本教科书,最好的教师对这门课的知识,定须比教科书多许多倍,才能讲得头头是道,信手拈来,皆成妙趣。”教材是教学的依据和根本,教师必须吃透。但是,如果教师只是照本宣科就会让学生感到一点味道也没有,如念经书一般。要想把课上“活”,他山之石可以攻玉,教参书的恰当利用,生活经验的观察和各界,都可以让教学内容丰富起来。第五册语文教材第30课《一个小村庄的故事》是一篇阅读性课文,目的是让学生从中感悟环境保护的重要性。而三年级同学只能从文字中略微感受,并不能真正地深刻理解。环保这个字眼在近几年可谓

4、是热门话题,因为它关系着地球的安危。因此,在进行教学之前,我布置学生收集有关环保知识的内容,同时,我也从其他书籍中收集有关数据和大量史实。在学生挖掘教材进行了理性的认知后,再从资料和生活实际两方面加以理解,使学生真正地意识到环境保护的重要性。不但活跃了课堂气氛,而且理想地达到了教学目的。(二)增添学生的兴趣。鲁迅先生曾说过:“外国平易地讲述学术文艺的书,往往杂些闲说或笑话,使文章增添活气,读者感到格外的有兴趣但中国的有些译本,都将这些删去,单留下艰难的讲学语,使他像近于教科书。着近于折花者,除尽枝叶,单留花朵,折花固然是折花,然而花枝的活气却灭尽了。”领悟鲁迅先生的话,联系今天我们的课

5、堂教学,使我深深地认识到作为一名新时期的教师,不能总是“正经八百”、“严肃认真”地上课,而应恰到好处地穿插一点轻松与笑话,老师适当地来一点幽默有什么不好呢?这也许会使学生感到轻松愉快,也许会给课堂增加几分活气。二、教师要注重学生的参与新课程标准要求教师把课堂还给学生,真正地体现学生的主体地位。这就是使学生由过去课堂上被动地听、记,转为主动地、直接地参与课堂上的学习活动。而这种参与不应徒有虚名,华而不实,应落到教学过程中去。首先,要想让学生真正地参与进来,那么,作为教师必须要下放自己的权利。无论是教学目标和教学重点的确定,还是学习方法的选择,都要让学生参与进来。这样才能使学生真正成为一个

6、发现者、探索者。其次,作为新课标理念下的教师,要给学生留有充足的时间去参与。多一点思考的时间;多一点活动的时间,多一点表现的机会,多一点体味成功的愉快。而教师并不是无所事事,应在重点上下功夫,把引导、点拨、指导做到恰到好处。最后,教师要避免课堂的形式化,保证学生有多种参与的机会。可以采用个人学习、小组讨论、集体探究等多种方式组合,这样会使课堂气氛活跃,从而调动学生参与的积极性,避免课堂单调死板。其实不管教师怎样使学生进行参与学习,教师都要时刻记住要为学生营造一个宽松、和谐、民主的氛围。这是学生参与学习的前提条件。三、教师要注重学生的感悟《语文课程标准》中指出:“阅读是学生的个性化行为,

7、不应该以教师分析来代替学生的阅读时间,应让学生在主动积极的思维情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受、体验和理解。”注重学生的感悟,就是把学习的主动权交给学生让学生主动地学。情要自己在读中悟;理要自己在读中悟;法也要在读中悟出。悟不出来或出现偏差的教师应适当点拨、讲解。把学习的主动权交给学生,相信学生;讲学生不懂的,教学生不会的,不能包办代替。语文这一学科,就是让学生通过学习、