相似三角形的判定3说课稿

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1、说课稿温宿县二中何玉兰各位评委：大家好！今天我说课的题目是《相似三角形的判定》第3课时的内容。所选用的教材为人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。一、教材分析1、教材的地位和作用本节教材是初中数学九年级第二十七章第二节的内容，是初中数学四大板块中空间与图形的一部分，是相似一章的重要内容之一。既是全等三角形研究的继续，也为后面测量、相似三角的应用和研究三角函数做铺垫，还是研究圆中比例线段的重要工具，同时也是相似三角形性质

2、的研究基础，更为其它学科和今后高中的学习打下基础，重要的是它还是中考必考的知识点。因此必须熟练掌握三角形相似的判定，并能灵活运用，显得尤为重要，相似三角形的判定的地位可见一斑，起着承前启后的作用。2、学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生与高中生不同，他们好动、好奇、好表现，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，

3、发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了相似三角形的判定预备定理，判定定理1、判定定理2，这为本节课探究三角形相似的条件做好了知识上的准备，使学生能主动参与本节课的操作探究。从知识障碍上来说，虽然到了初三，学生有了一定的分析能力，但几何中的定义、概念、定理较多易混淆，有些同学从初一、初二几何就有欠缺，到了初三更是感到理解应用上有困难，加上我们民族地区不少民族同学汉语水平有限，接受能力有限，感到数学难学，因此，上课时要注重学生学习兴趣的调动，注重学生个体的差异，注重由浅入深的问题的设置，发挥学生的主动探究学习的主动性，以便更好的掌握本节课的内容

4、。二、教学目标分析新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时也是学会学习、形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前两者结合起来，充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：1、知识与技能掌握“如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似的判定方法。2、过程与方法类比全等三角形的条件（AAS、ASA）经历探索相似三角形的判定定理（如果一个三角形

5、的两个角与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似）的过程，加深对定理的理解通过例题及练习达到对定理巩固的目的。3、情感态度与价值观经历探索相似三角形的判定定理的过程，培养学生的观察、发现、比较，归纳能力。经历从实验探究到归纳证明的过程，发展学生的合情合理的推理能力。使学生养成积极思考、独立思考好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。通过画图观察猜想度量等验证活动培养学生获得数学猜想的经验，激发学生探究知识的兴趣。4、教学重难点根据学生已有的认知基础和教材的地位和作用，以及学情分析和新课标对本节课的要求，我认为本节课的重点和难点分别是：重点：掌握如果一

6、个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似的判定定理及其应用。难点：探究三角形相似的条件及运用三角形相似的判定定理解决问题。5、突破重难点坚持以学生为主体，教师为主导的原则，即以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后的原则。从知识生成的探究开始，让学生通过观察、画图、测量、对比、猜测、发现、归纳、验证等步骤，激发学生的学习兴趣；在定理的讲解中，要严密、科学、规范；在例题讲解中，重在分析、引导；在证明上，注意逻辑推理的严密、规范，随时注意纠正学生在表述和书写中的错误；通过巩固练习，强化对定理的理解、记忆及其应用 。三、

7、教学方法分析 1、教法教学中不仅要教知识，更重要的是教给学生方法。常言道，教无定法，多样的教法必带来多样的学法，本节课我将采用以下4种教学方法。①类比教学法：类比全等三角形的判定方法进行探究。②转化教学法：推导相似三角形的判定时，把新问题转化为我们已经解决的问题，从而把问题从未知转化为已知，化复杂为简单。③情景教学法：创设问题情景，激发学生兴趣，让学生带着好奇进入新课的学习。④启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法：以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、

8、分析和解决问题，在引导分