教师专业发展与职业生涯规划(修改)

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1、教师专业发展与职业生涯规划阿瓦提县鲁迅小学许世强主要内容一、了解形势，主动追求专业发展二、不甘平庸，做卓越的教师三、把握教师专业发展的基本规律四、教师职业生涯规划一、了解形势，主动追求专业发展（一）国家层面：1、教育改革对教师专业发展的诉求——素质教育，新课程改革，《纲要》2、完善制度，助推教师专业发展（1）加强教师考核和评价，实施绩效工资制度（2）实行教师资格考试和定期注册考核制度（五年一次），逐步解决教师队伍“出不去，进不来”的问题。《纲要》关于教师队伍建设的规定1、建设高素质教师队伍2、加强师德建设3、提高教师业务水平4

2、、提高教师待遇水平5、健全教师管理制度2、学校层面“家长择校主要是择师”。《纲要》：鼓励学校办出特色，办出水平，出名师，育英才。教师是学校发展的“制胜法宝”，学校应当积极规划教师的专业发展。生存状况仍需改善；压力不断增大，中小学教师职业倦怠较为普遍。因此，提高教师待遇和地位，追求职业幸福，缓解职业倦怠等需要教师专业发展。对教师的要求：了解形势变化和挑战；增强专业发展意愿；规划自己的职业生涯。3、教师层面生存状况逐步改善，但压力不断增大，中小学教师职业倦怠较为普遍。因此，提高教师待遇和地位，追求职业幸福，缓解职业倦怠等需要教师专

3、业发展。同时，保持适当的专业危机感有利于专业发展意愿的增强。3、教师层面二、不甘平庸，做卓越的教师教育是打造卓越灵魂的事业！要培养卓越的学生，就必须有卓越的教师！做卓越的教师马赛尔大学教授佩奇·皮特在5岁的时候，视力已经失去了97%，然而，他却把自己打造成一名优秀的教授。一次上课时，有一位学生问道，什么是最糟糕的伤残，失明还是失聪？缺手还是缺腿？抑或其他，面对这个充满挑衅提问，皮特大声达道：“这些都不是。了无生气，不负责任，欠缺野心和渴求，这才是真正的伤残。”第一境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。出自北宋词人晏殊的《

4、蝶恋花》，这里是指做学问成大事业者，首先要登高望远，瞰察路径，明确目标与方向，此为求学与立志的“知”之境界第二境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。出自北宋词人柳永的《蝶恋花》，这里是指的是为了达成成功的彼岸，一切都要在所不惜。所谓宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。此为实现远大理想的坚忍不拔的“行”之境界。从前，有一群青蛙组织了一场攀爬比赛。比赛的终点是一个非常高的铁塔的塔顶。一大群青蛙围着铁塔看比赛，围观者为他们加油。比赛开始了！老实说，这群青蛙没有谁相信这些小小的青蛙会到达塔顶，他们都在议论，“这太难了！！，它们肯定到不了塔

5、顶！它们决不可能成功的，塔太高了！”听到这些，一只接一只青蛙开始泄气了，除了那几只情绪高涨的青蛙还在往上爬。群蛙继续喊着说：“这太难了，没有谁能爬上顶的！”越来越多的青蛙累坏了，退出了比赛，唯有一只青蛙却还在越爬越高，一点没有放弃的意思。最后，其他所有的青蛙都退出了比赛，除了有一只青蛙，它费了很大劲，终于成为唯一一只到达塔顶的胜利者。很自然，其它所有的青蛙都想知道“胜利者”是怎么成功的？有一只青蛙还跑上去问了那只“胜利者”，你哪来那么大的力气跑完全程？结果发现这只青蛙是个聋子。这个故事的寓意是：永远不要听信那些习惯于消极悲观看

6、问题的人，因为他们只会粉碎你内心对美好事物的梦想与希望。而且，当有人告诉你的梦想不可能成真时，你要学会变成“聋子”，对此充耳不闻！坚持朝着既定目标，脚踏实地、奋勇向前，胜利就会在前方向我们招手！积极心态第三境界：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处出自南宋词人辛弃疾的《青玉案·元夕》，是指在经过多次周折、多年磨炼之后，就会逐渐成熟起来，就能明察秋毫、豁然领悟。所谓踏跛铁鞋无觅处，得来全不费功夫。这是厚积薄发、功到自然成的“得”之境界。走向卓越教师的“六项”修炼（一）差异有限，潜能无限——我的未来不是梦有一只小鹰，从小

7、就被主人放到鸡群里，同小鸡长大。有一天，主人要将它放飞的时候，无论怎么打，怎么赶，他都认为自己就是一只鸡而飞不起来，主人很生气把他带到悬崖边，一撒手丢下深渊，就在即将坠地的那一刹那，它的天性被激发了，翅膀突然张开飞了起来。马克思说过，搬运夫和哲学家之间的原始差别，要比家犬和猎犬之间的差别，还要小得多。“一万小时定律”加拿大畅销书《异数》一书中指出：“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。只要经过1万小时的锤炼，任何人都能从平凡变成超凡。”作家葛拉威尔引述研究数据表明，世界上不论任何行业，当你

8、具备基本技能后，最终能否出类拔萃，成为专家、权威、大师，只有一个因素最重要，那就是练习、练习、再练习，最低限度是一万小时。（二）不能离开，发好爱她——爱我所选终不悔。木匠的故事一个上了年纪的木匠准备退休了。雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，便问他能不能再建一栋房子，就算是给