以情融心,以己度人——浅析情感教学策略

以情融心,以己度人——浅析情感教学策略

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1、以情融心,以己度人——浅析情感教学策略江苏洪泽外国语实验学校(223100) 孙晓芳[摘 要]语文是一门最富有情感性的学科。阅读教学如何引发学生内心深处的情感,让学生深入文本,体会的情感,这是提高课堂教学效率的重要途径。教师要引导学生以自己的生活经历、生活体验来感悟文本,以达到情感的共鸣的目的。[关键词]情感 策略 语文素养[中图分类号] G623.2  [文献标识码] A  [] 1007-9068(2015)01-043情感是语文教学中的百变精灵。情感教学之于语文,如同涓涓细流之于山脉,润泽土壤又藏于层峦叠嶂之间。语文教学

2、如果缺少了情感,则如山脉缺少了溪水,将渐行枯槁。每个学生都有潜藏在内心深处的情感,是个人经历、生活体验累积而成的。在实际教学中,如何引出学生内心的涓涓细流,使之与文本融合,是情感教学的核心问题。一、探究文本,以情融心探究文本的前提是融入文本中。不可否认,营造课堂阅读氛围等外部手段,在激发学生兴趣方面确实有一定的效果。但是,从内在驱动力来看,情感才是牵动学生阅读、保持长久兴趣的关键。只有做到“以情暖心”,才能使学生迁情入境,沉醉于文本阅读的氛围中。(一)抓住主线,探究文本尽管外部情境的创设能够快速调动学生的情绪,但深入探究文本,

3、还需要情感的牵引,也就是要引导学生深入剖析文本的情感主线,让学生的情感与文本的情感产生共鸣。如,教学《老人与海鸥》一文,要紧紧围绕“老人”与“海鸥”的情感来开展:在老人逝世前,是以老人对海鸥的照顾为主线;在老人逝世后,则是以海鸥对老人的眷恋、不舍为主线。抓住文章情感主线前后的变化进行文本探究,能使课堂教学充满人文情怀,让学生积极参与。(二)以情融心,体验情感感情真挚的文章总是经过精心雕琢的。要引导学生融入文本世界,了解的情感,就要调动学生相似的情感经历,以理解文本的情感。如上面的案例中,海鸥并不是生活中常见的动物。很多学生虽然

4、没有接触过海鸥,但却有过养宠物的经历。在教学中,可引导学生回忆自己与宠物交往的过程,体会人与动物之间的感情,以激活学生的情感,减少学生与文本之间的陌生感,达到“以情暖心”的教学效果,帮助学生走进文本。二、体验心动,以己度人心动是情感被触动的瞬间所产生的感受。心动是一种微妙的心理,是情感的迸发,是一种感性的认识。阅读文本往往是从感性开始的。在产生感性认识后,要回归理性分析,这样才能帮助学生梳理文本框架,用个人经历客观地分析文本,“以己度人”,全面剖析的精神世界。(一)勾连想象,体验心动每个学生都有丰富的想象力。激发学生的想象力有

5、助于引导他们体验心动的感觉。比如,在上面的案例中,“老人”与“海鸥”之间特殊的感情,需要特殊的经历才能体会。小学生由于生活经历的限制,要理解这种特殊情感存在一定的难度。因此,在教学中,需要诱发学生的想象,以理解文章中的人物。可以运用多媒体出示这一真人真事的图片,如老人喂海鸥、海鸥在老人照片上空盘旋等,并引导学生想象当时的情景。这样通过视觉的刺激,让学生体验心动的瞬间。(二)实践感悟,以己度人在上面的案例中,为了让学生有亲身的感受,教师可组织学生进行一次实践活动,到动物园去喂鸟。在喂食的过程中,教师特意要求学生模仿“老人”,将饼

6、干碎成小丁来喂食。这样,一方面学生在模仿的过程中体验到“老人”的大爱,另一方面使学生认识到喂食动物并不容易,体会付出的艰辛。通过亲身经历,以己度人,学生理解了老人为海鸥所付出的爱心,了解了海鸥面对老人照片久久不愿离去的原因。三、心境交融,思想升华教育的目的是开启学生的智慧,升华学生的思想。在教学中融入情感,可使课堂教学富有活力,牵引学生沉浸在文本世界中,达到学生的个人情感与的情感合二为一的境界。(一)创设情境,心境交融在教学中创设情境,为学生营造阅读环境是极为重要的。如上面案例中提到运用多媒体播放“老人”喂食“海鸥”的图片,“

7、海鸥”围绕“老人”照片低旋的图片,从视觉上给予学生心灵的冲击。如果再配以相应的背景音乐,就可为学生营造出催人泪下的情感氛围。同时,这篇文章是根据真人真事所写的。教师可充分利用这一点,搜集采访老人的视频资料,并制作成短片在教学过程中播放。这样可使学生沉浸在特定的氛围中,达到学生情与文本情交融的境界。(二)情感牵动,思想升华当学生对文本产生了情感,他们就会从内心深处理解人物,并从感性认识上升到理性认识,从而达到升华思想的目的。在《老人与海鸥》一文中,的情感牵动学生去理解老人义务喂食海鸥的大爱;从另一角度看,也展现了孤寡老人晚年生活

8、的凄凉,内心的孤寂。这是学生在理性反思后引发的思考,体现了学生在阅读课文后认识的提升。情感教学既要有效释放学生的情感,又要给学生的情感寻找一个合适的契机,让他们与的情感相融。只有这样,他们才能沉浸于创造的精神世界中,他们的语文素养才能不断地提高。(责编 韦 雄)

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