如何激发厌学体育学生的学习兴趣论文

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1、如何激发厌学体育学生的学习兴趣论文摘要：当前中学生当中存在着厌学体育的现象，本文从转变学生对体育的态度；根据学生个性特点，因材施教，区别对待；结合本校，阶段的特点，改革教材内容；改变教学办法，提高教学质量；以课外活动为重点，改摘要：当前中学生当中存在着厌学体育的现象，本文从转变学生对体育的态度；根据学生个性特点，因材施教，区别对待；结合本校，阶段的特点，改革教材内容；改变教学办法，提高教学质量；以课外活动为重点，改革教学形式；提高教师素质等几个方面，提出了消除厌学体育学生的措施。关键词：中学生激发厌学体育行为积极性厌学体育作为人的一

2、种行为表现，是指对体育活动的一种消极怠工行为。许多资料表明：当代大多数中学生对体育学习的态度是积极的，动机是正确的，但也应看到，在为数不多的学生中，存在着厌学体育的行为倾向。主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，态度不端正，借故请假较多，完成任务勉强，课外活动较少参加，没有喜欢的活动项目，怕出汗等。如何解决这些学生的厌学体育的行为，使之变被动为主动，提高体育教学质量呢？我们认为可从以下几个方面着手，一.从思想上转变学生对体育的态度转变学生对体育的态度，就是指体育教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育的不正确认识

3、和各种不正确的态度，使体育成为学生自觉地行为习惯，培养学生终身体育意识。当前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，而忽视体育锻炼的现象，以致不少学生形成只要文化课成绩好，体育成绩不及格也能上大学的错误想法。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育课的兴趣不高，积极性差，体育课上与不上都是一样的错误思想。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，使学生对体育课有正确的认识，从而培养和激发学生对体育锻炼的积极性。具体来说，教师可以通过有目的的举办体育知识讲座，宣传科学锻炼身体的方法，使学生了解体育的功能和体育锻炼在青少年

4、身体发育过程中的重要性和必要性。使之养成自觉的，积极的锻炼身体的习惯。二.因材施教，区别对待，重视学生个性发展由于遗传，环境，兴趣爱好，身体素质等个方面的不同，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地，合理地安排教学内容，练习密度和强度。例如：在跳远教学中，体质较好的学生，跳远技术好的学生是越跳越有劲，但相反那些体质较差的学生，怕苦怕累的学生，怕被学生笑话的学生，怕被教师指责的学生，总是站在一旁观看。所以在这时教师就要因人而异，对技术好的学生提出改进和提高动作技术的要求：对体质差的学生降低要求，增加一些辅助练习和诱导练习，

5、并耐心的帮助，辅导他们。对于他们在练习中表现的一些不足之处，不要讽刺挖苦，而是及时的注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都要及时的加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大的激发学生的学习积极性，提高学生学习的自信心，从而消除厌学情绪。三.根据素质教育的要求，改革教材内容当前，在中学体育教学中，教材内容往往只从规定课时与项目的搭配上做些简单的调整。不能从实际出发，不符合当前农村教育的实际情况。从目前实施的教学大纲中，我们不难发现，从小学到高中各阶段所安排的教学内容重复的比较多，缺乏针对性，这势必会影响学生对体育的兴趣。特别是中

6、学阶段，各学校以升学为主，使学生的文化课负担过重。根据学生的这一特点，在中学体育项目和课时搭配上就不能简单化，而要用深入，周密的分析和研究，提供丰富多彩而又适合学生特点的项目，满足学生对体育的各种不同的特殊需要。在执行教学大纲的同时，可根据各地区的实际情况，在体育项目的搭配上，作些灵活而有效的安排与调整。就我校而言，作为农村高中，学生面临的是升学问题。因此，可多安排一些调节学生心理方面的内容，发挥体育课的优势，把素质教育落到实处。四.采取灵活多变的教学方法，提高教学质量“教学未见乐处，比不我学”。可见任何一门课程要获得成功，必将激发

7、和培养学生学习兴趣。在教学过程中，教师如果教学方法呆板,机械,学生就会产生厌学情绪。相反，如果教师教学中，语言风趣，形象生动，并根据课堂实际，采取灵活多变的教学方法，就会调动学生的积极性，出现生动活泼的局面。另外，可根据中学生争胜心强的特点，采取比赛性，游戏性的教学手段。如在短跑练习中，将学生分组，组织学生进行组与组“团体接力赛”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。也能使学生兴趣增强，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满吸引力，进而培养学生进行体育锻炼的积极性。五.改革教学形式，重视学生的课外活动教学形

8、式的多样化，即能培养学生学习兴趣，使他们养成自觉，主动，积极的进行身体锻炼的习惯，也能改变中学生厌学的现象。从当前各学校的教学情况看，学生对课内教学相对比较重视，而对课外活动中是不够，这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，