二氧化碳的性质教学设计.doc

《二氧化碳的性质教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《二氧化碳和一氧化碳》教学设计（第1课时）祈禄山初中胡饶阳设计思路：（1）二氧化碳的物理性质和化学性质（2）让学生通过实验探究、讨论交流，认识二氧化碳气体的物理性质、化学性质、用途。学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。基本教学模式和手段 这节课采用“创设情景──提出假设──实验探究──合作交流”的教学模式。通过引导学生自主学习和教师的积极参与指导、确立学生在化学教育中的合作探究的学习方式。激发他们浓厚的学习兴趣和求知欲望。教学内容分析1．学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,对

2、学习二氧化碳有帮助。2．二氧化碳的性质较容易掌握，但是学生对二氧化碳的用途、二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解，这一节课，我们让学生做实验的同时运用多媒体模拟一些实验过程，激发了他们的做实验的兴趣，为实验的成功提供了保证。【重点】二氧化碳的性质及其应用。【难点】引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。【教学方法】情景引入、实验探究、小组交流合作、多媒体教学【教学过程设计】教师活动学生活动设计意图一、[问题情景]在意大利有一个“死狗洞”，狗一过去就会死亡，人走过去却安然无恙。为什么会有如此奇怪的现象呢？迷信的人说

3、：“洞里住了个专杀狗的妖怪”今天就让我们一起来走进二氧化碳，一起来研究它的性质。展示二氧化碳 学生观察气体 学生回答 请同学闻下味道，作好记录，准备回答。 培养学生的观察能力。培养学生观察、基本实验操作能力。二、探究二氧化碳的颜色、气味、状态倾倒二氧化碳实验提问：我们都知道性质决定用途，那么二氧化碳有什么用途请同学们参照书上114页图6-12，自己动手做一做。 操作：点燃“阶梯形”铁皮架上的两支小蜡烛，将铁皮架放入烧杯中；从烧杯的一侧向烧杯中倾倒二氧化碳气体。学生回答：培养学生的实验能力， 调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧

4、化碳不能也不支持燃烧。密度比空气大探究二氧化碳的溶解性。 请同学们做实验。观察并指导学生实验？利用刚才收集到的二氧化碳，请同学们参照书上的图，自己动手做一做。学生观察、分析并得出结论。 培养学生的思维能力，注重理化知识的结合点培养学生动手实验和分析实验的能力。【追问】二氧化碳在溶解的同时，有没有发生化学反应呢？【引导分析】猜测：反应？不反应？    怎么判断是否发生了化学反应？【演示】取少量实验后瓶中的液体，滴加石蕊。【提出问题】什么物质使紫色石蕊变红了？介绍科学探究的一般过程。评价方案观察并指导学生实验情况小结：二氧化碳能

5、和水反应生成碳酸，写出化学方程式【趣味实验】加热实验中变红的紫色小花 【知识拓展】二氧化碳溶于水及和水反应的情况学生：有没有生成新物质 认识石蕊观察现象：紫色溶液变红 学生进行猜想设计方案进行实验展示成果，进行分析，得出结论  观察，红色变成紫色介绍碳酸的不稳定性，易分解。 学生聆听，认识水吸收二氧化碳的过程中溶解与反应的程度    培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 培养学生在实验中控制变量、对比实验的方法。体会实验探究的一般过程通过小组内交流及小组间的交流，提高了其语言表达能力及合作意识。  体验学习的乐趣 让

6、学生深刻体验到生活中处处有化学，化学来源于生活，又服务与生活 培养学生归纳的整理能力树立关注环境、热爱自然的意识，培养学生社会责任感。学生聆听 归纳总结 学生说出具体的做法 学生说出二氧化碳的用途 观察现象并分析二氧化碳的相关性质。 学生总结 培养学生辩证看待事物、全面认识与评价自然界中的物质的能力 培养学生的分析能力 【提升】化学学科研究物质的角度 学生聆听，感知，体会 渗透化学学科思想