高中化学演示实验改进与创新研究开题报告

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1、《高中化学演示实验改进与创新研究》开题报告江门新会第二中学化学课题研究小组 一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1、国内外研究现状 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教学的最基本特征。目前，高中化学实验正朝着探究型、生活化、绿色化、微型化的方向发展。在实验微型化发展领域，美国、联邦德国等国家已逐步在中学化学实验中审定和推广了微型化学实验仪器。因此，它是国内外近年进展较快的一种新的化学实验形式，体现了化学实验微型化的趋势。我国《普通高中化学课程标准(实验)》指出探究活动应作

2、为学生学习化学的重要方式，这就要求化学实验设计在体现化学知识与技能目标的同时，更要突出过程与方法、情感态度与价值观的目标取向，突出探究性实验内容的编排和注重过程的科学化设计。目前我国中学化学实验研究活动虽然较受重视也较普遍，但仍存在很多问题。如化学实验如何更好地实施素质教育，如何设计和开展研究型课程中的实验教学活动，如何在实验教学中实施科学方法、科学态度的教育，怎样使化学实验更好地培养学生的创新意识和创新能力，怎样通过化学实验提高学生认识生活、认识世界的能力等。这些课题的研究在目前我国新课改的大趋

3、势下应该显得更重要一些。2、选题意义（1）通过该课题的研究能够丰富教学理论中的创新实验教学理论，拓宽教师的教学思路和学生的学习思路。（2）通过微型化、生活化、绿色化和探究化的实验改进的研究与整理，将研究成果应用于教学实践，有助于激发学生学习化学的兴趣，启迪学生思维，培养学生的科学态度和价值观。（3）在实践该研究的过程中，教师的教学水平与实验能力与意识得到提高，学生的综合素质得到发展。3、研究价值（1）通过对高中化学实验材料的系统化研究、编排与整理，得到高中化学教材演示实验的改进与创新资料，改变我校

4、化学组实验教学随意、盲目的现状，更新教学观念，改进化学实验教学现状，提升化学教学质量。 （2）在研究与改进的过程中与教学实践相结合，撰写有价值的课堂教学课例与实验教学论文，更好地适应新课程，增强学生对化学学科的学习兴趣，增强学生的探究意识，培养学生的创新精神和创新能力。 （3）推广微型、绿色化学实验，使中学化学实验更加趣味性，科学性与简约性。二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处1、研究目标 （1）通过专题研究，使高中化学演示实验的设计更科学、更切实可行；实验操作更简洁、更生活化；实验

5、效果更直观、更有说服力。（2）在研究中转变教师的传统教学观念，转变教师的创新意识，提升教师的研究能力。激发学生的创新思维，培养学生的综合素养。（3）使化学演示实验活动能够真正成为培养学生创新能力、思维能力的平台。2、研究内容（1）高中化学教材演示实验的分类研究：高中化学实验可以分为不同的类型，针对各种类型的共性进行研究，结合课程标准，寻求对这些实验进行探究化、绿色化、微型化或生活化改进的方法。（2）高中化学教材演示实验的改进与创新设计研究：对现行教材中有不足之处的演示实验做进一步完善；补充现行教材

6、中没有的重要探究性实验设计方案。（3）该课题对促进教师的专业成长和提高学生的科学素养研究。3、研究假设化学是以实验为基础的学科，化学的概念、性质、原理、规律大都建立在大量的实验基础之上。通过对演示实验的改进与创新，启发学生的创新能力，进一步调动学生的创新意识和创新精神。4、创新之处（1）将教材实验改进与创新探究化、生活化、绿色化和微型化相结合。（2）将教材实验改进与创新实践化、系统化整理与编排，形成学校完善的实验教学体系。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1、研究思路发现问题——探

7、索研究——改进创新——反思总结2、研究方法文献资料法、实验观察法、行动研究法、经验总结法3、技术路线本课题依据现行人教版高中化学教材演示实验为依据，根据我校现有实验技术装备、教师力量、学生水平对课题进行研究，提出对现行演示实验的改进与创新方案与依据。4、实施步骤第一阶段：（2009年11月——2010年1月）准备阶段 讨论拟写研究方案；制定研究计划；资料收集；理论学习；研究分工等。第二阶段：（2010年2月——2012年9月）实施阶段 1、开展实践研究活动，研究方案的可行性，可操作性。对现行高中化

8、学教材演示实验进行改进和创新研究；进行课题研究中期评估，对发现的新问题进行研究，制定下一阶段研究计划。2、对每项改进和创新的实验方案组织实验教学活动，对实验改进前后进行论证分析。课题组成员集中听课，比较实验方案，确定研究成果，形成书面文字，撰写研究论文。第三阶段：（2012年10月——2012年11月）总结阶段将所有研究成果汇编，撰写研究专题材料，完善实验研究资料，完成结题报告。经专家鉴定研究成果。第四阶段：（2012年12月）推广阶段将所有研究成果汇编，整理所有活动材料与成果，进