李吉林情境教育 海底世界教案设计作者：李吉林

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1、李吉林情境教育海底世界教案设计作者：李吉林[李吉林情境教育海底世界教案设计李吉林]李吉林情境教育海底世界教案设计李吉林（教学要求）　　一、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识，李吉林情境教育海底世界教案设计李吉林。　　二、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。　　三、懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。　　四、理解“依然”“窃窃私语”“蕴藏”等词语，认识设问句。　　课前准备：补充材料：《海底的

2、冷灯》、《人类的秘密仓库》；地球仪；大海的图画。　　[课时安排]　　两课时。　　第一课时：导入新课、自学《人类的秘密仓库》、《海底的冷灯》、范读《海底世界》、创设问题情境、讲读课文１．２．３节。　　第二课时：讲读课文４．５．６节。再综台学习《人类的秘密仓库》。　　（教学过程）　　第一课时　　一、导入新课。　　同学们，大家都知道我们祖国的土地很大，如果把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？　　请你们自己读读“补充阅读”上的第４０课《人类的秘密仓库》的１．２．３节，要注意速度，读后要能说出这三节告诉我们什

3、么？　　二、自学《人类的秘密仓库》１．２．３节，认识海洋大，海洋深。　　第一节说什么大？陆地大　　第二节说什么大？海洋更大　　第三节呢？海洋深极了　　（出示地球仪）　　你们看这一片蓝色的都是海洋。　　启发：你们可以想象一下海的大（学生闭上眼睛，教师轻声一描述），比我们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水淹没了。　　三、学习《海底世界》，认识海底世界。　　１.引导学生提问：　　海洋这么大，这么深，你们应该思考一个什么问题？（海底是一个怎样的世界？）　　这一课我们就要学习《海底世界》《

4、海底的冷灯》《人类的秘密仓库》一组课文，通过这一组课文的学习，同学们能知道一些海底的知识，而且还会学会怎样来阅读这些知识性的文章。（明确学习目标）　　现在我们就来学习《海底世界》这篇课文。　　２．范读课文。　　３.导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。　　指导：课文一开始就提出了一个问题。　　这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。　　学生扫视课文。　　板书；　　1．提出？　　２．　　３．　　４．回答问题　　５　　６．　　７．　　再看最后一节，说海底是怎样的世界？　　（板书：景色奇异物产丰富）　　纵向联系：我们还记得《富饶的西沙群岛》

5、一课吗？是怎样开头的？课文第一节告诉我们西沙群岛是个怎样的地方？（风景优美，物产丰富）　　然后下面就具体讲，西沙群岛风景怎么优美，物产怎么丰富。　　指导阅读：这类知识性的文章，往往在一开头或者结尾，把事物的最主要的．特点概括起来。那么阅读《海底世界》，看到文章这样结尾，阅读时一就要怎么想？（景色怎么奇异，物产怎么丰富？这样读起来，就更能抓住文章的主要内容了。现在就抓住八个字来读全文。　　4。自学全文。　　5。创设情境，检查自学情况。（出示“蓝色的大海图画。”　　海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛汹涌，汹涌澎湃）。　　现在老师让你们潜入海底，向老师报

6、告在诲底看到的奇异景　　象。看哪些同学把课文读懂了？　　描述：海面上波涛澎湃，海底依然很宁静，现在请你们当潜　　水员，穿上潜水衣到海底去。（在画面上添上潜水员的剪纸，慢慢往大海的深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这财你们发现了什么？请报告。（结合进行语言训练，教案《李吉林情境教育海底世界教案设计李吉林》(..)。）　　（报告：老师，我们在五百米以下的深海发现点点星光。）　　启发：那点点光亮，像什么？　　这一次潜水发现了海底这一奇异的景象，老师向你们提供资　　料《海底的冷灯》。这份资料会使

7、你知道海底的这些星光是　　什么？　　四、插入自学《海底的冷灯》认识海底的星光。　　指导阅读：读书也要有详有略，为了研究一个问题，要去查找资料，不可能把一篇文章，或一本书从头至尾，都很详细地读过去，但也不能浮光掠影，走马看花，对自已想找的资料，就要读得仔细些，其余的可跳过。　　刚才你们要解决的是：海底的星光是什么？深水鱼为什么要发光？能力强的同学还可以自己注意一下深水鱼是怎么发光的应该读哪几节？　　发光的作用：①诱合物　　②找同伴　　③防敌人　　这篇说明文又是怎么写的呢？　　指点；自己提出问题，自己回答。回答问题时，

8、先写现象，后说原因，这样更吸引人。　　五、继续学习《海底世界》。　　二．启发：海底是宁静的，但是不是一点声音