观察——培养学生说话能力的有效途径

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1、观察——培养学生说话能力的有效途径一年级的学生由于自身的年龄特点，说话不完整、不准确，说话能力不强，所以在学习文化知识的同时，说话能力的培养也是极为重要的。要提高学生的说话能力，首先要让学生在大脑中储存大量的词汇。这些词汇，不仅要让学生牢记还要理解。如何使学生能够理解、掌握并使用这些词汇，使他们的思维更敏锐呢？最有效的途径——观察。学生对观察对象观察的越细，对它的了解就越深，体会也越深刻；产生的疑问越多，思维越活跃，运用也就越灵活。所以，观察是一种积极的智力活动，是培养说话能力的有效途径。一、让学生

2、到美丽的大自然中去观察、感受大自然中有五彩斑斓的朝霞，有潺潺的流水，有桃红柳绿，有弯弯的月儿，有闪闪的星星……，学生们被大自然的美景所陶醉，心中会产生一种交流思维，交流感受的欲望，希望能和伙伴们分享这份欢乐。这样，言语就会自然而然地流露出来。比如：在教识字一时，我带着学生们去校园里找春天。我先让他们看看，春天来了，自己身边的事物有没有变化？学生们各抒己见。有的说，春天来了，天气暖和了。有的说，春天来了，小河里的冰融化了。还有的说，春天来了，我们穿的衣服也少了。接着，我把他们带到正对教学楼的花园边，让

3、他们观察花园里有什么变化？学生们观察得可认真了！不一会儿，就七嘴八舌地议论了起来。这个说，花园里的花真好看。那个说，花的样子好玩，有的全开了，有的还没开。这时候，教师能用丰富多彩的语言词汇描述一番，学生就容易接受、掌握，而且，还能用已学过的词语表达自己的情感，继而学生说话的能力也随之得到了培养。因此，我接着学生们的话说：“3是呀！花园里花的样子很好玩。这种全开的花叫“鲜花怒放”，那种还没开的是花骨朵，叫“含苞欲放”，小朋友，你们看这些盛开的鲜花多像你们可爱的笑脸呀！”随后，我给他们布置了成长日记，让

4、他们把所看到的画下来，所说的写下来。学生们完成得非常好。所以，我认为美丽的大自然是学生学习语言最好的课堂，只要能引导学生细心观察，用心感受，丰富的词汇就蕴藏在其中。二、让学生在活动中观察、感受学校组织的活动，不仅能培养学生的实际能力，而且可以发展学生的语言与思维。积极的活动，有组织、有计划、有安排、有内容充实的过程，学生参与其中，获得了清晰的印象，达到了深刻的理解，极大丰富了学生的语言词汇。例如：学校组织的“英语歌曲大赛”。我们班参赛的歌曲是《问候歌》，这首歌适合边唱边表演。对于表演的动作，像问好、

5、对不起等，学生们亲自参与了编排。因此，在这次比赛中，学生们从学歌词，学唱歌，到学表演，都是他们自己去观察、体会。由于他们自己置身于活动中，所以观察细，感受深。描述这一活动就有话可说了。还如：“跳绳”、“晨读”、“扫除”……，只要学生细心地观察、感受，他们的词汇就会越来越丰富。三、让学生在实际生活中观察、感受丰富的语言词汇，不仅来源于大自然，也来自实际生活。我们可以让学生到自己的生活空间中细心观察，体会爸爸、妈妈生活、劳动、学习的情景，在生活中学语言，在劳动中学词汇，培养学生的说话能力。比如：我布置学

6、生在周末观察妈妈的一天。然后，利用周一的班队课，让学生们说一说，在这一天里，妈妈都做了哪些事？3你看了以后，有什么想法？最后，布置学生回家后帮助爸爸妈妈或爷爷奶奶做一些力所能及的家务事，让学生在此事件中，真正体会到长辈们的辛苦，继而懂得以后要孝敬长辈。四、让学生到图片、画册中观察、体会丰富多彩的图片、画册，是一年级学生学习语言的好教材，只要让孩子们认真地观察，细心的体会，不仅能丰富学生的头脑，还可以培养学生的想象力。苏教版小语第二册第三课《小池塘》，它的画面就非常的精美。上课伊始，我出示挂图，让学生

7、按顺序观察，再说一说。学生观察后，就说开了。在我的指导下，一个学生说，春天来了，小河里的冰融化了，小鱼在水里快活地游来游去。小草发芽了，花儿开放了，小树长出了嫩叶。太阳、白云倒映在水里，好看极了！小朋友们在草地上玩得可开心了！因此，作为老师，放手让学生去观察吧！去观察社会、观察生活、观察自然、观察周围的一切。3