在美术教学中培养学生的创造性思维能力论文

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1、在美术教学中培养学生的创造性思维能力论文《美术新课标》指出：“美术教学要指导儿童自行获取知识、发展能力，加强实践和创造活动。”美术是一种视觉艺术，是手、眼、脑共同参与的活动。那么作为一名美术老师，如何在美术活动中调动学生的学《美术新课标》指出：“美术教学要指导儿童自行获取知识、发展能力，加强实践和创造活动。”美术是一种视觉艺术，是手、眼、脑共同参与的活动。那么作为一名美术老师，如何在美术活动中调动学生的学习积极性，培养他们的创造性思维能力呢？我认为，我们应该从以下几个方面入手，让每个学生都喜欢绘画，让每个学生都能将他们对生活的认识和感觉用绘画的形式淋漓尽致地抒发出来

2、，让绘画成为每个孩子展现梦想的舞台。一、激发兴趣，诱发学生的参与意识兴趣是学生最好的老师，只有当学生对一样东西产生兴趣的时候，他才会积极、主动、心情愉快地自主学习，不会觉得学习是一种负担，而是一种享受、一种娱乐。那么在美术教学中，教师就要依据现行的美术教材体系，从教材的挖掘入手，诱导和启发学生，以新激趣。如我在教学二年级“色彩的情感联想”一课时，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解；而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇。于是我在教学中充分让学生去自主实践、探索发现。首先，我让学生观察：教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些

3、颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子、红色的国旗，有黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。学生们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色。我又让学生到校园中观察还有哪些颜色。学生通过观察，发现我们生活的世界真是五彩缤纷，从而激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色。学生的积极性特别高，不断地向同伴和教师展示自己的新发现，在自主实践中体验着学习的乐趣。二、丰富联想，活跃学生的创造性思维丰富联想法是在引导学生感知事物的基础上，通过回忆

4、一件事物联想另一件事物的方法。运用丰富联想法能够启发引导学生积极地去联想，从而扩大学生与形象之间的关系，发展学生的发散性思维，不断丰富作品内容，使学生新颖的构思和创造才能得到萌生和发展。黑格尔说过：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想像。”因此，学生画画别只看它像与不像，想象力才是它的精髓。在我们传统的绘画模式中，人们普遍认为“只有教，才会画”。所以，我们常常看到这样的画面：老师在黑板上画什么，孩子就跟着画什么。慢慢地，孩子们习惯了临摹式的教育，失去了自我，离开了老师的教就什么也不会了。长期下去，孩子的想象力就会被扼杀掉。艺术大师罗丹曾经说过：“生活中并非缺少美

5、，而是缺少发现。”因此，我们不需要教儿童怎样去画画，而是需要引导他们学会如何自己画、如何去发现及感悟、如何去展开联想将他们所发现的美大胆地画出来。在美术教学中，我用诱导和启发的方式让孩子自由地发挥着自己的想象力。例如：我叫孩子们以《飞起来了！》为题目画一幅画。首先，我让他们说一说：“有什么东西是可以飞起来的？”这个问题非常简单，马上激起了孩子们爱表现的天性，纷纷举手回答：“鸟”、“蝴蝶”、“风筝”、“飞机”……然后，我又进一步引导他们往更深处去联想：“除了以上说的这些，还有人造卫星、火箭、热气球、蒲公英的种子……也是可以飞起来的。”这样一来，孩子们的想象力和兴趣一下

6、子就被激发出来了，有些孩子还联想到了动画片里可以飞起来的一些人物，如多啦A梦的竹蜻蜓、恐龙王国的翼龙……在这个基础上，我再一次提出问题：“假如你想飞起来，你希望自己是怎样飞起来的？请你把你想到的画出来。”因为有了前面的引导，结果孩子们在画的时候非常有兴趣，一边画一边笑，嘴里还在自言自语地为画里的人物加上对白，在他们看来，这是一个很好玩的游戏。同一个题目，孩子们的理解却不一样，所以画出来的效果也各不相同。有一个孩子画了四种飞起来的方法：一种是骑着天鹅飞起来的，一种是像多啦A梦那样用竹蜻蜓飞起来的，还有一种是踩着滑板飞起来的，最后一种是拿着一张荷叶飞起来的。画好动态后，

7、我又引导孩子们想一想：“你想飞得多高？”引导他们给画面添上相应的背景。有些学生希望自己能飞到太空上面去，他的背景是浩瀚飘渺的太空；有的希望自己能飞到彩虹上面去，他的背景是美丽的天空和绚丽的彩虹……所以在美术教学中，只要教师有心，就可以成为触动学生联想的引发物，从而培养学生联想的兴趣和习惯，以提高想象力和创造思维能力。三、合理的作品评价，保护学生的创造性思维艾斯纳说：“任何一个艺术问题都不会有唯一正确的答案，都可以做多种解释。”因此，对于美术作业，教师仅打个分数显然是不够的。教学中，我采用多种评价方式，收到了较好的效果。（1）学生自评。我让学生根据自己的画讲讲构思