让背诵在英语教学中绽放光彩

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1、让背诵在英语教学中绽放光彩背诵是学习语言文字的好方法。著名语言学家、北京大学教授叶斐声先生曾经说过：“学习语言必须多读，多讲，多背诵……中文，英文或是其他语言，我都喜欢背诵，因为背诵是帮助融会贯通的方法之一。”事实上，背诵的过程也就是我们常说的语言输入过程，学生通过背诵不断刺激大脑的视觉和听觉，才能在大脑中形成正确的语言素材，并内化成自己的语言。然而实施素质教育的今天，我们把背诵等同于应试教育，背诵教学一度被冷落，逐渐被边缘化，慢慢地淡出了人们的视线，甚至有些人认为背诵是“死记硬背”，是一种落伍、愚昧的学习方法，会加重学生的负担，拘羁其思考，学生在背诵中会为了追求准确而忽视语言

2、美，从而丧失对语言的学习兴趣。然而，笔者以为，只有灵活巧妙地运用背诵，才能打下扎实的英语基础。一、重视背诵在英语教学中的重要作用1、背诵是培养语感最好的途径长期坚持背诵能让学生形成强烈的语感，能让他们养成用英语思考的习惯，增强学生的英语思维能力。著名教育家魏书生说，书背多了语感也就增强了，说话、写文章都容易通顺。学生通过背诵，重点句型、重要的词组蕴藏于胸，优美的句子储存于脑，在实际交际中，能脱口而出，说出纯正的英语。2、背诵有助于提高学生的写作水平学生在写作中一旦构思形成，就会厚积薄发，意到笔随，用词造句准确、地道、表达流畅。在写作时才不会出现中国式英语，从而也增强他们的自信心

3、和实际交际能力。比如我们在平时进行书面表达教学时，往往要求背范文，即背课文，再让学生模仿课文进行写作。3、背诵有助于提高学生的阅读理解水平阅读理解能力也是英语教学要求培养的能力，背诵有助于学生理解能力的提高，因为背诵时需先理解文章的大意，这是阅读理解考察点之一。背诵又要求学生准确地理解分析每段、每句乃至每个词，这就解决了阅读理解考察的另一点，即对文章细节的考察。通过背诵，对文章进行透彻的分析理解，再辅以适量的泛读，即可有效地提高学生的阅读水平。4、背诵可以扩大学生的语言信息存储量，积累大量的词汇、句子、习惯用语，为语言学习打好基础通过背诵，可以了解英语国家的生活习惯、风俗、人文

4、、历史、地理知识等。如果没有背诵的积累，一个人的语言能力就成了无本之木，无源之水。背诵多了，积累多了，慢慢地就能举一反三，灵活运用。5、背诵是训练学生的语音、语调和口语的有效途径学生在背诵课文之前是先听录音，再模仿它的语音、语调。这样的语音和语调不断地进行强化，日积月累，学生的语音和语调一定会得到改善，同时学生的口头表达能力也会不断提高。学生的口头表达能力提高了，英语成绩自然就提高了。可见，学生学习英语的听、说、读、写能力都能在背诵这一环节得到锻炼。作为英语教师的我们为什么不让背诵重返课堂，让教学在背诵中升华呢?二、灵活运用背诵方法背诵的方法多种多样，只要运用得当，就能收到明显

5、得效果。笔者总结了以下几点：1、榜样背诵教师要言传身教，以身作则。要求学生背诵的，教师必须先于学生背诵。教师应当做学生的表率，教师的表率作用可以消除学生对英语背诵的畏惧感，树立充足的信心。教师的背诵可以大大增强教学效果，更真切的传达背诵内容的思想感情，激发学生的背诵兴趣，促进学生积极认真地背诵。让学生觉得背诵是一件挺容易的事，一种自我享受，这对学生起到很大的推动作用，使学生兴趣盎然，并随之建立起背诵信心。2、选择背诵背诵内容要符合英语教学大纲的要求，难易程度要适中。英语涉及的知识面非常广泛，教师可以根据教学内容选择背诵内容。教师不宜要求学生背诵所有课文，也不一定通篇背诵某篇课文

6、，而应当精选重点课文、段落和句子，让学生背诵。若背诵内容选择不当，就不利于学生进行背诵。背诵内容太难，会挫伤学生背诵的积极性，使学生很难坚持下去；背诵内容太容易，不利于提高学生的综合能力。基于这一点，笔者教的两个班英语程度不一样，就根据实际情况让程度弱的班背诵单词、短语和每课的GrammarFoucs，程度相对好的班则背诵每个单元的Reading。经过长期的实践，学生对于背诵的内容较满意，积极性也比较高，达到了预期的效果。3、理解背诵因为有意义的材料比无意义的材料容易识记，学生如果对背诵材料没有一定的理解，就很难将材料背诵下来，所以理解是基础，熟记是结果。教师要引导学生在理解的

7、基础上记忆。不明其意义就硬要求学生去背诵一篇课文，背诵质量是不可能高的。即使死记硬背下来也难于综合运用。而且，学生在对材料有了初步理解之后再进行背诵，在背诵过程中又可以反过来进一步加深对背诵材料的理解。因此，背诵英语课文，首先让学生通读全文，了解文章的大意，然后清理脉络，把握句型结构，在理解文章的基础之上加以记忆，做到有口有心。对于较长的文章可以一段一段加以理解，然后再将散落的段落串起来整篇记忆。这样背诵所达到的效果远高于死记硬背。同时，在背诵时要做到“三到”即眼到、口到、心到。4、朗读背诵