刘占兰：让教师在参与式培训中主动发展与提高

《刘占兰：让教师在参与式培训中主动发展与提高 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、刘占兰：让教师在参与式培训中主动发展与提高[刘占兰：让教师在参与式培训中主动发展与提高]我们用什么样的方式培训教师，教师就会用什么样的方式教育幼儿，刘占兰：让教师在参与式培训中主动发展与提高。这是我们在开展几项国际合作研究中受到的启示，也是我们在研究我国幼儿教育的理论和实践中得出的结论。要让幼儿主动学习，必须让教师主动学习、自我提高，在接受培训中感悟到主动学习的真谛。而且，这里所说的教师既包括教养员又包括保育员。因此，我们课题组在带领保教人员探索以引导幼儿主动学习为基点的教育方式的过程中，研究和尝试了以保教人员（简称教师）主动学习

2、为基点的培训方式。我们倡导以教师主动学习为基点的参与式培训。这种培训方式不仅能使教师在很大程度上学会引导幼儿主动学习，而且能有效促进教师的自我发展和提高。参与式培训不同于以往的听讲和观摩式培训，它要求培训者和学习者共同承担学习任务，共同承担责任，但它更加强调的是学而不是教。这就带来了培训者与学习者角色的变化和培训过程与方式的一系列变化。参与式培训中培训者与受训教师的角色特点1.受训教师是主动的学习者参与式培训中的受训教师不再是只带着耳朵和笔记本的被动听众和记录者，而是主动的学习者。这种主动的学习是通过她们对培训的主动参与来体现的。

3、主动参与的程度，不是以出席培训次数和听报告时间长短来衡量，而是指实质上的参与深度，主动参与包括以下主要内容。(l)有参与的愿望和积极主动性，有支配自己学习的权利每一个教师参与培训都不是被迫或强制性的，参与培训是她们经过自己的思考和选择后作出的决定。有的老师由于习惯于听和记的培训方式，在参与一次讨论后，对动脑筋思考感到很累，不习惯，甚至忧心忡忡，我们便允许她们先不参加或先旁观。也就是说，教师在参与培训的时间和速度上可以自己把握。不仅时间上如此，培训中研讨的内容也是教师感到最有兴趣、最需要的。教师有选择和确定自己的研究起点和内容的权利

4、，有权否定专家为她们确定的研究内容。比如，最初培训实验班教师时，我们本想让老师们共同尝试在天气预报的教育活动中体现主动学习的思想，但老师们很犹豫。经询问，老师们都愿意从自己感兴趣、擅长和有把握的内容或某领域选择教育活动。结果，选美术、音乐的人很多，选语言的人也有，但没有人选科学领域的教育活动。我们顺应了老师们的要求，让老师有自主感，极大地提高了教师参与的积极性。事实告诉我们，由于这是她们自己的选择，而且在选择时往往会考虑到自己的需要、原有经验和水平等因素，因此，她们的学习从情感和动机上，从过程和效果上都是积极主动的、是好的。(2)

5、思想和行动的全面参与，观念与理论的主动建构每一个参与者不仅要听和看，更重要的是要想、说和做。培训者不再告诉她们现成的东西。她们要调动自己的原有经验，探讨和解决当前的问题；她们要用自己的行动去实践所获得的认识和构想。总之，她们要不断地调动自己的原有经验，通过反思与构想、实践与尝试，丰富和调整自己的原有认识，也就是理论与实践之间不断迂回并螺旋式上升，进而实现理论向实践的转化。仅仅是听和看为主的培训，则无法实现理论与实践的联系和转化。2.培训者是受训教师的促进者培训者在参与式的培训中可被看作促进者，其作用在于支持、鼓励、引导和促进学习者

6、的学习，幼教文案《刘占兰：让教师在参与式培训中主动发展与提高》(..)。在近三年的课题研究中，无论对城市教师的培训，还是对农村教师的培训，我们每一个课题组成员都担当这样的角色，并努力成为有效的促进者。实践告诉我们，一个真正的促进者不仅仅是能把理论、观点讲给教师听，让教师听懂，更重要的是：要善于在教师原有经验的基础上，引导她们实现从实践到理论的提高；要善于指导教师的实践，并使之与正确的理论观点融为一体；要善于提出有针对性的关键问题，引发教师们思考和观点的相互碰撞与交锋；最终要促使教师通过主动建构获得新的理论观点和实践策略。也就是说，

7、培训者要会促进教师的主动学习和自我发展，要会促进教师主动建构适宜的融为一体的理论观点和实践策略。一个促进者的促进过程和最主要的促进技能表现在以下几个方面。(1)根据教师在实践中的表现和在研讨中的表达，判断教师的原有经验，进行归纳和概括，通过引导反思，使教师明晰与提高已有经验中蕴涵的理论观点和教育价值。(2)根据教师的当前水平，提出有促进性的问题。这些问题将促使教师不断反思与构想，向更新的认识和更高的水平迈进。(3)将教师获得的新认识和提出的新构想进行再概括、再明晰，并加以引申和理论提高。(4)鼓励教师通过实践看幼儿的有效发展，从而

8、验证新认识，达到内化。培训的过程，就是上述环节循环往复、螺旋式上升的过程。在这个过程中，通过促进者的引导，教师主动建构的适宜的、融为一体的理论观点和实践策略得到不断增加和扩展。培训过程和方式的特点1.以小组研讨式为主研讨，是参与式培训的主要方式。要