山区音乐教育现状调查与对策思考论文

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1、山区音乐教育现状调查与对策思考论文(共2篇)  第1篇:课改15年山区音乐教育现状调查  音乐教育对提高学生素质发挥着着至关重要的作用,然而在山区小学,音乐教育仍有许多方面需要改善。作为一名山区中小学音乐教师,对山区的音乐教育有着深切体味。本文对有关山区中小学音乐教育现状与对策进行了综述,提出了一些改善山区中小学音乐教育的对策。  近年来,我国的音乐教育呈现快速发展的局面,但是,在广大农村地区音乐教育仍然处于落后状态。随着新课改的浪潮吹遍大江南北,农村边远山区的音乐教育将迈入怎样的改革浪潮?目前我国边远山

2、区音乐教育在教育理念、师资建设、教育管理、教学设备等方面都相对滞后。这严重影响着新课改的正常实施和音乐教育的正常开展,从而制约了农村学生综合素质的全面提高,作为一名农村小学音乐教师,对农村的音乐教育有着深切体味。  一、边远山区中小学音乐教育的现状  1、教学思想观念落后  由于教育观念的落后,在我们边远山区衡量教师和学生的标准还是文化课成绩的高低,不少学校仍然将分数作为奖励的唯一依据。我国正在大力推行的素质教育并没有从根本上得以实现,小学音乐课常被当作是副科,部分老师可能也有这种思想,认为音乐课可有可无

3、,可上可不上,而家长也认为音乐课没什么用,耽误孩子的学习文化课时间,因此小学音乐课程评价就更不受重视,音乐教师在学校的地位显得极其低下,许多音乐教师到山区学校都转教其他主科。所以,忽视音乐教学,用数学、语文等“主科”抢占音乐课的现象在农村大大存在,占用音乐课、忽视音乐教学的现象就不可避免了。这不仅打击了音乐教师的授课积极性,破坏了音乐课的整体教学,还造成了音乐教师流失,从而遏制了音乐教学水平发展。  2、师资队伍紧缺  依当下中国毕业生择业的形势来看,多数毕业生的择业眼光都放在城市中而很少人愿意回到农村进

4、行教学。山区路途远,条件差,这些大学生都不愿意去农村工作,纷纷转行,另谋高就。而在我所执教的小学只有我一个专职音乐教师,有的乡镇学校甚至没有专职音乐教师,均由兼职老师带教。多数学校是让一些语文、数学教师兼任,因而在教学理念、教学水平、教学技巧、教学方法等方面都存在较大差距。由此可见,音乐师资力量非常薄弱,这也是造成目前山区音乐教育质量低下的又一重要原因。  3、教学设施落后  近期试行的课改,要有相应的条件辅助完成。由于多种原因,音乐教育在农村小学的教学中处于附带地位,音乐教学硬件建设也受到极大影响。而在

5、偏远的山区小学教学条件差,由于对音乐教学的不重视缺少相关的教学设施,即使有音乐教学设备也并未真正用于日常教学中,只是为了应付上级检查评比;有的学校没有独立的音乐教室,在山区小学,学生坐在自己的班级教师上课,学生在音乐课上的活动空间受到束缚,音乐课上发出的声响也会影响到其他班级上课。教学条件得不到保障,虽然学校有多媒体、电脑、录音机、投影灯设备,但缺少音乐教学所需要的多种教学设施,教学基本设备都无法保障,何谈音乐教学的正常开展?那么课改就更是一句空话!  4、学生感知能力低下  中小学开设音乐课的主要目标,

6、体现在三个方面:即“情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。”随着国外柯达伊、奥尔夫等身体律动的音乐教学法的推出,人们逐渐意识到对于音乐教育并不只是教唱歌那么简单,而是要激发出学生内心对于音乐的真正热爱。我在教学过程中感觉到很多学生虽然喜爱音乐课,但对音乐知识的了解少之又少。山区儿童认识歌谱的没有几个,更别说试唱之类的。教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣,只有重视音乐兴趣的培养,才能让学生在享受音乐的同时顺利地完成音乐教学。目前我在我执教的小学,我教学生唱最基本的音阶时他们都会相视而笑。由此可见,

7、农村小学音乐的教学目标与教学效果要求相差甚远,从而导致学生对音乐的感知能力低下。  二、改变山区中小学音乐教育现状的对策  面对在山区中小学音乐教学思想观念落后、教育师资紧缺、设备配置落后、学生感知能力低下等诸多问题,我们必须针对性地采取一些可取的有效办法,尽可能的改变当地中小学现在的相对落后状态。  1.转变观念  我们应该清楚地认识到,音乐教育对青少年学生树立正确的价值观、人生观,培养良好的审美、创造能力,从而健康地发展,把音乐教育作为学校实施素质教育的有效途径。要想改变目前山区小学音乐的落后情形,首

8、先需要当地的教育部门给予大力的支持,让领导充分认识音乐教育对学生全面发展的重要性,为各个学校推行素质教育创造一个良好的环境。其次,鼓励各级领导尽量带头加强对音乐的学习和认识,要彻底解放思想,尤其是要改变教育思想观念,融入新的教育教学思想理念,严格按照《音乐课程教学大纲》来实施音乐教学活动,利用领导强有力的号召形式在学校掀起一股真正的素质教育浪潮,让每一个山区孩子真正拥有音乐教育的权利,让边远山区音乐教育正常开展,把音乐带来的欢

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