2009年英语学科中考命题趋势

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1、2009年英语学科中考命题趋势江西省教育厅教研室温爱英初中毕业生英语学业考试是义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到《全日制义务教育英语课程标准》（以下简称《课程标准》）所规定的英语毕业水平的程度，注重考查学生综合语言运用能力。《课程标准》中提到的学习策略和情感态度在试题中不能直接进行考查。因此，新课程英语中考考查学生以下五个方面的能力：听力技能；口语技能；阅读技能；写作技能；语言知识的运用能力。语言知识的运用能力指的是学生在一定的语境中运用语言知识、语法知识和语用知识的能力

2、。一、命题依据和原则依照教育部颁发的《全日制义务教育英语课程标准》的教学理念和目标体系要求,科学地制定命题的原则与测试目标以及相关的知识和能力项目,试题设计稳中有变，在稳中求发展，在发展中求创新，并着眼双基、突出语境、强调应用、注重交际。具体而言，要做到以下几点：1．做到“三个有利于”(“初中毕业、升学考试应有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质；有利于中小学课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习。”---国家教育部《关于20

3、02年初中毕业、升学考试改革的指导意见》)。2．依据《英语课程标准》来确定考查的内容和标准，确保试题的信度和效度,杜绝设置偏题、怪题、难题。3．既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，体现基础教育的性质，同时有又一定难度的语言能力运用的考查。4．在突出学科特点的同时，结合新课标英语教材的使用，体现素质教育的新观念，在听、说、读、写的考查中，渗透思维能力的考查和文化意识的培养，激发学生的创新精神，促进今后教学对学生综合语言运用能力和良好的素质的培养。5．加大主观试题的开放程度，给学生留有充分发挥能力的空间。在

4、内容上充分考虑学生的实际生活和身心发展水平,并兼顾城乡差异。二、考试形式与试卷结构英语考试的形式为闭卷答题形式。试卷题目数、分值、权重和时间安排如下：考试类别分考试水平识理应综累计题答题方式时间值记解用合分值数（分钟）考试项目简短对话理解101010三选一听力对话、独白理解101010三选一20测试短文理解555表格填空书面单项填空151515四选一10测试1四选一完形填空25252530选词填空四选一阅读理解40402040七选五书面表达15151写一段话20累计1560252012086120二、考试题型解读（

5、一）听力测试1.评价内容与目标评价学生从有声材料中获取信息的能力。其评价目标为通过有关熟悉话题的对话或独白（短文），根据语调和重音，理解说话者的意图，并从中提取信息。(信息包括身份who/whom,地点where,时间when,原因why,方式how,数量howmany,内容what，作出推断，理解说话人的语气、心绪和归纳、总结等。)2.命题原则听力材料口语化、生活化，语言地道，具有情景，增加信息输入量，试题以特殊问句方式或表格形式给出，各选项一般为三个，问题印在试卷上；表格为五个空格。听力测试A）部分评价学生从有

6、声材料中获取信息的能力。其评价目标为通过有关熟悉话题的简短对话，根据语调和重音，理解说话者的意图，并从中提取信息。听力测试B）部分所涉及的内容为学生所熟悉的话题内容，如谈论天气、家庭、活动、购物、看病、打电话、聚会、旅游等。试题均以特殊问句的方式给出。其评价目标为能听懂接近正常语速的有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。听力测试C）部分短文独白的理解。其所涉及的内容为学生所熟悉的学习和生活经历。短文的长度一般在150个词左右。该部分的评价目标是听懂接近正常语速的短文，理解短文所叙述的事实及说话者的意图、态度和

7、观点。新课标根据短文内容按要求作适当的记录。（二）语言知识运用知识运用部分又分为两节：“语法和词汇”和“完形填空”。1.单项填空单项填空，主要考查考生的语法知识和运用语法知识的能力，以及对词语和词语搭配、习惯用语等的正确理解能力。这部分试题覆盖面广，淡化了语法，突出了语言的实用性，试题重点突出，强调动词用法能力的考查。从设计的角度看，这部分考查的重点不是语法结构和词汇记忆，而是把语法和词汇知识的测试放在适当的情景中，强调了语言知识的实际应用和交际功能。大多数题目考查考生在特定语境中理解和运用语法、词汇等基础知识的能

8、力。2.完型填空“完型填空”试题的命制，基本上遵循“突出语篇，强调应用，注重实际”的设计思路。试题特点鲜明，“考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况”，即要求考生通读短文，掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法等知识，从试题所提供的词汇、短语中判断出是短文意思通顺、结构完整的词汇或短语。（1）完型填空题考查趋势2将由局部理解向整体理解转移：试题考查点