角色游戏活动方案

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1、角色游戏活动方案[角色游戏活动方案]一、活动目标:1、心理目标:愿意尝试角色扮演,体验游戏带来的乐趣,角色游戏活动方案。2、技能目标:在游戏中学习简单的对话。3、生活目标:在角色扮演中初步感知最基本的生活常识爸爸、妈妈、买菜、煮饭等。二、开设活动区角:(4个)(1)阳阳游乐场(2)欣欣的家(3)轩轩的家(4)晓凤配菜有限公司三、活动过程:1、师生共同创设活动环境。2、幼儿到自己熟悉的活动区域进行活动。师:宝贝们,刚才我们在外面进行的小乌龟爬山坡活动,你们玩的开心吗?(教孩子学说:开心)现在我们的游戏活动也要开始了,

2、我们一起去玩玩吧!要求:在活动的时候,娃娃家的宝贝们要把自己的家整理好,买菜等请打电话告诉配菜有限公司,让他们送菜过来,你要记住了。教师观察幼儿活动情况。3、活动评价:老师以表扬为主,鼓励孩子积极参与游戏,大胆进行交往。4、师幼共同整理收拾。康复班游戏活动说课王美英孩子通过扮演各种角色,用言语、动作、表情来表现他们对周围社会生活的认识和体验。角色游戏能够演示各种不同的生活情境,通过角色的扮演,可以使孩子学习在不同生活情境中采取相应举止的能力。像一般孩子一样,特殊孩子也有自我表现的需要,(特别喜爱表演节目,裴欣怡)容

3、易认同自己所扮演的角色,力求把自己的角色演好,会相当认真地对待要说的话和做的动作,规划方案《角色游戏活动方案》(..)。利用角色游戏进行训练,就容易取得预期效果。本次游戏的目标是:1、心理目标:愿意尝试角色扮演,体验游戏带来的乐趣。2、技能目标:在游戏中学习简单的对话。3、生活目标:在角色扮演中初步感知最基本的生活常识爸爸、妈妈、买菜、卖菜和煮饭。制定这样的目标一是考虑康复班孩子角色意识不强,往往会热衷于玩具的摆弄而不知自己的角色身份,二是为了鼓励孩子大胆交往,并习得人与人之间的交往经验。在游戏环境的创设中,考虑到

4、康复班孩子的特点(争抢、不懂替代物),尽量提供一些比较逼真、牢固的玩具用品,这中间也得力于家长以及小1班老师的支持,提供了各色的布料等,使得我们能创设一个相对温馨的环境。在间隔上,我们采用了一些比较高的牛奶盒制作的墙壁,由于我班孩子比较特殊,容易互串角色以及争斗、抢夺,所以采用了高隔断,免得他们相互斗殴而忘记自己的角色。但我们也不是隔断孩子们之间的交往,我们采用打电话的以及送菜等方式搭起孩子们之间交往的桥梁。角色游戏应该做好准备。除了材料、玩具等的准备外,角色的言语和动作都需要做准备。实际上,游戏的整个准备过程就是

5、很好的交往训练过程。正是在这个过程中,孩子渐渐认识不同的社会角色及其相互关系,掌握与各个角色相应的、符合社会规则的言谈举止。角色游戏的活动过程乃是对平时活动的检验,对其效果的提高和巩固。所以,要在孩子对自己角色的言谈和举止有较好的了解后,再做训练。教师先做讲解、示范;对有的孩子,还要手把手地进行指导。在今天的活动中,我们老师的示范、讲解无时不在,无处不在,分分秒秒都和孩子们在一起,使得活动能较像样的开展。角色游戏有一定的结构,主要包括:(1)角色扮演。角色是游戏的中心,孩子通过扮演角色反映周围的现实,首先要确定必要

6、的角色。干晓凤是配菜有限公司的经理兼送货员,孩子知道自己的角色,忠于自己的角色,勤奋而又努力的工作着;沈琦轩是娃娃家的爸爸,担任着家庭里买菜、烧饭,抚育孩子的任务。工作的也比较出色;裴欣怡在三个孩子中表现相对来说捎差一点,不懂得整理自己的家,不懂得喂孩子吃饭,但孩子比较喜欢、安静的在娃娃家里活动;游乐场里的孩子能安静的在那里工作着,安静的玩已是相当的不错了。(2)创设游戏情景。虚拟出所需的环境和物品,如在娃娃家中摆放一张煤气灶,一张桌子,几只碗,一张小床,一个娃娃就是一个很好的娃娃家了。配菜有限公司里,准备了各色各

7、样的塑料青菜、鱼、虾以及我们用橡塑纸做的各中食品、水果等。即以游戏中的意义看待实物,慢慢的学习以表象代替实物。(3)对游戏动作和言语的假想。虚拟出相应的动作和语言。作为一种训练方法,这些都要围绕着训练的目标来考虑。虽然游戏法很适合于特殊儿童;但是在具体使用时,应该充分考虑到他们的游戏活动特点。游戏的具体性和趣味性很适合于他们的发展水平;但是游戏的象征性(即虚构性)和社会性往往难以让他们理解和接受。在做角色游戏时,弱智孩子难以进入角色。对于这些孩子,游戏法就难以达到预期的效果。因此,我在设计和使用游戏时,注意到了这个

8、情况,讲究实效,不搞形式主义。既应考虑到目标要求,又估计到孩子的理解和接受水平。创设的情境也比较简单、明确,尽量真实些,能够让孩子理解。但是,活动中裴欣怡对自己处情境不能理解,她也就难以进入角色,因而就角色效果不是最好,孩子只是在那里胡乱的摆弄玩具。最后的游戏评价,老师以表扬为主,鼓励孩子积极参与游戏,大胆进行交往。我也想让孩子们讲讲活动中感兴趣的事和出现的

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