扬友情之帆骋前进之船论文

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1、扬友情之帆骋前进之船论文在包钢，素质教育的实施有着得天独厚的条件。包钢普教系统依靠包钢这一强大后盾，发挥企业办学的优势，全面普及基础教育，分别在1986年和1993年普及了九年制义务教育和高中阶段教育，使广大包钢青少年逐渐从在包钢，素质教育的实施有着得天独厚的条件。包钢普教系统依靠包钢这一强大后盾，发挥企业办学的优势，全面普及基础教育，分别在1986年和1993年普及了九年制义务教育和高中阶段教育，使广大包钢青少年逐渐从小学升初中、初中升高中的升学压力下解放出来。同时，包钢在努力增强自身消化能力，增加就业机会的同时，积极走向社会，拓展就业渠道，从而基本解决了普教毕业生的出

2、路问题，从根本上改变了千军万马争挤独木桥的局面。升学和就业两大问题的基本解决，犹如搬开了应试教育通向素质教育的路途上的两块巨石，为包钢基础教育体制的转轨铺平了道路。以高分数、高升学率为参照标准的旧的教育评估体系，是基础教育的一道紧箍咒。在包钢，随着教育改革的不断深入，一场教育评估体系的变革也在悄然发生。1985年，包钢教育处党委提出了“加强基础教育，大面积提高学生合格率”的任务，要求各学校明确区分“升学”与“合格”这两个完全不同的标准，改变“升学即合格”的错误观念，制定并贯彻新的教育目标，大面积提高学生合格率。1988年，包钢普教系统的考试改革全面开始，以检查合格率为目的

3、的考试评价系统取代了以往为升学服务的考试评价系统。考察一所学校、一个教师、一个学生的成绩，主要是现在和过去比，看是否有进步，看进步的幅度，使学校、教师、学生得以从升学指挥棒的阴影下摆脱出来。素质教育的条件已经具备，素质教育的气候已经形成，如何把紊质教育的目标、内容、要求落实到教育教学的各个方面？换句话说，如何在教育教学中实践素质教育的丰富内涵呢？1983年，包钢教育处提出了“面向全体学生，促进全面发展”的指导思想；1992年，包钢教育处党委提出了《全面深化小学教育改革的几点意见》，制定了素质教育的五条根本措施。在包钢的素质教育实践已经取得卓然成效时，包钢的教育者们在实施素

4、质教育的道路上并没有止步。当他们试图把包钢的素质教育水平推向新的高度时，他们清醒地看到：以往的素质教育实践还只是以学校内部机制的改革、课堂教学质量的提高为范畴，而在教室之外、校园之外的广阔教育空间，素质教育还未涉足。素质教育的目标是让每个孩子学会做人、学会求知、学会劳动，如果仅把教育的领域局限于课堂，如何真正实现这“三个学会”的目标呢？是巧合更是必然。少先队“手拉手”互助活动吸引了包钢教育者的目光。他惊喜地发现，“手拉手”互助活动和素质教育“有缘--“手拉手”活动和素质教育的目标一致：都面向全体合格建设者和接班人。“手拉手”活动和素质的的对象一致：都面向全体少年儿童。“手

5、拉手”活动和素质教育的对象一致，都涉及少年儿童生活的方方面面。经过观察、思考，包钢各中小学校普遍认识到，“手拉手”互助活动是改革应试教育、实施素质教育的有效载体。它优化了农的教育环境，为农村的孩子提供了更多的学习机会和接受现代化教育的机会，有利于素质教育在面上的推广；它丰富了素质教育内容，拓宽了素质教育空间，有利于素质教育在质上的提高；它把社会上的一切教育力量调动起来，形成了强大的教育合力，有利于素质教育的实施推进。然而、“手拉手”互助活动最大的优势还在于提高少年儿童的综合素质，它“让孩子们从小窗口看到了大世界，从互助中得到了助人的快乐，从对比中感到了自身的责任”，孩子们

6、在活动中会逐渐形成良好的意志品质、思想道德以及科学的世界观、人生观；它让孩子们从空间有限的校园中走出来，走进广阔的大自然和社会，参加社会实践，学习劳动知识和劳动技能；它有效地调动了少年儿童教育和自我教育的积极性，操作简单、易行，一旦孩子加入“手拉手”的行列，他就会进入一个磁力无比巨大的磁场，真诚的友情为他们自觉地帮助（教育）他人和接受他人的教育以及自我教育提供了源源不断的动力。这种自觉的状态，正是素质教育发挥作用的最佳境界。思想定位找准以后，接下来就是在具体操作的过程中用“手拉手”互助活动来构筑素质教育的宏伟大厦了。包钢教育处所属各学校在实践中时刻不忘让“手拉手”互助活动

7、为素质教育服务。他们在“手拉手”互助活动中培养孩子的基本技能。包钢十六小少先队指导队员们写好交友信：1.写字工整，格式正确；2．句子通顺，消灭错别字；3．内容充实、具体，不千篇一律。怎样邮发信件，怎样寄、收包裹，怎样制作交友卡、明信片等等，则成为包钢每一个孩子都要学习的内容。他们在“手拉手”互助活动中培养孩子的爱心和品德。包钢一小少先队设立了“雏鹰志愿者基金会”，自创基金6千多元，连续三年救助了10名山里的失学儿童；包钢三小三至六年级各中队成立了“红领巾爱心早点食堂”，队员们自愿从家中带来米、面、咸菜，自制成早餐，卖给本校师生