教学目标的编写与制定

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1、第三章教学目标分析9/20/2021内容提要一、学习目标的概念二、学习目标的分类三、学习目标的分析方法四、学习目标的设计与编写五、学习目标的表述方法9/20/2021比较两种说法本课的目的是讲解英语句子的基本成分通过本课学习，学生能指出英语句子中的基本成分9/20/2021一、学习目标的概念教学目标的概念有两种流派：行为主义和认知主义两大派别认知派主张注重心理过程的学习行为派注重行为的学习总体上，教育心理学家认为教学目标是教学活动预期产生的最终结果，倾向行为主义观点。9/20/2021学习目标学习目标也称行为目标，是对学习者通过教学以后将

2、能做什么的一种明确、具体的表述；学习目标应表明学生将能做什么而非教师的行为；学习目标说明的是教学的结果而不是教学的过程；学习目标必须明确、具体，可观察、可操作和可测量。9/20/2021学习目标的层次小学教育专业培养从事小学教育工作所应具备的教育学科基本理论、基础知识和基本技能，以及使掌握所从事的文、理方向的专业知识，能够在小学进行了文、理专业教学和研究的教师、教学研究人员和其他教育工作者。9/20/2021为什么要阐明学习目标？有利于课程的规范化有利于学生的学习有利于教师的教学有利于交流和沟通9/20/2021二、学习目标的分类（一）布

3、卢姆的教学目标分类体系认知、情感、心理运动（二）加涅的学习结果分类言语信息智力技能认知策略动作技能态度9/20/2021（三）我国基础教育新课程标准将学习目标分为结果性目标知识目标技能目标体验性目标情感态度目标表现性目标过程和方法9/20/2021（四）学习目标水平层次认知领域的学习目标水平层次动作领域的学习目标水平层次情感领域的学习目标水平层次9/20/2021认知领域教学目标水平层次国内体系ABCDE记忆理解简单应用综合应用创见布鲁姆体系123456知识领会运用分析综合评价9/20/2021目标层次目标特征可供选用的行为动词知道对信息

4、的回忆为…下定义、辨认、背诵领会用自己的语言解释信息解释、举例、改写、整理运用将知识应用于新的情境撰写、制定、证明、解答分析将知识分解，找出各部分之间的联系摘要、收集、选择综合将知识各部分重新组合，形成一个新的整体总结、修改、设计、质疑评价根据一定标准进行判断鉴别、评定、说出价值布鲁姆分类体系认知学习领域目标分类9/20/2021国内认知领域学习水平表述学习水平具体行为记忆记住学过的材料理解将学习材料从一种形式转换成另一种形式理解学习材料对学习材料做简单判断简单应用将学习过的材料用于新的具体情境中去解决一些简单问题综合应用对综合问题中各组

5、成部分的辨认对各组成部分之间的关系的分析识别组合这些部分的原理、法则并能综合运用以解决实际问题创见突破常规的思维方式，提出独到的见解或解题方法按自己的的观点对学习过程的材料进行整理分类自己设计方案，解答一些实际问题9/20/20219/20/2021国内体系ABCDE模仿理解协调熟练创新辛普森体系1234567知觉定势指导下的反应机械动作复杂的外显反应适应创新动作技能领域教学目标水平层次9/20/2021动作技能目标的表述目标层次目标特征可供选用的行为动词模仿在原型示范和具体指导下完成操作模仿、重复、再现、扩展独立操作独立完成操作；进行调

6、整与改进；尝试与已有技能建立联系完成、绘制、测量、试验安装、表现、解决、拟定迁移将已有技能应用于新的情境联系、转换、灵活运用9/20/2021情感领域教学目标水平层次国内体系ABCDE接受思考兴趣热爱品格形成克拉斯伍体系12345接受（注意）反应评价组织性格化9/20/2021学习内容和教学目标二维层次模型学习内容事实—知道教学目标事实概念技能原理问题解决概念—知道概念—领会技能—知道技能—领会技能—应用原理—知道原理—领会原理—应用原理—分析问题解决—知道问题解决—领会问题解决—应用问题解决—分析问题解决—综合评价9/20/2021例：

7、初中物理《浮力》学习目标分析课题教学内容学习水平教学目标描述知识要点学习类型识记理解应用事实概念原理技能浮力1.什么是浮力？说出浮力的概念，能辨认施力物体和受力方向。2.浮力产生的原因针对例子说明浮力是由液体对物体向上和向下的压力差引起的。3.如何用弹簧秤测量物体在液体中受到的浮力利用弹簧秤测量物体在液体中受到的浮力大小。9/20/2021三、学习目标的分析方法归类分析法：对有关信息进行分析，鉴别分类图解分析法：揭示内容的结构层级分析法：根据技能的层次结构信息加工分析：揭示顺利完成目标的外显与内隐过程还需要进行先决技能分析

8、9/20/2021四、教学目标的设计与编写（一）教学目标设计的要求教学目标的整体性教学目标的灵活性教学目标的层次性教学目标的可操作性9/20/2021（二）教学目标编写方法A：说明教学的对象是