教师教学常规培训讲座

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1、一、备课1、什么是备课2、为什么要备课3、怎样备课4、教案（学案）的编写1、什么是备课备课就是课前准备。内容：老师做什么，学生学什么方法：老师用什么方法教，学生用什么方法学形式：时间:一天中的时间,如第几节;单元中的顺序(学过什么之后);考试前还是后…环境:在学生自己教室、公共教室、外校（地）、野外示范、引导、提问、纠错、板画、展示、说明、解释…读、写、想（猜）、画、唱、辩、尝试、练…老师：学生：2、为什么要备课备课是教学工作的基本环节之一，是决定教学工作成败的关键。例：《秋天到了》天气凉了,树叶黄了.一片片叶子从树上落下

2、来.天空那么蓝那么高,一群大雁往南飞,一会儿排成个人字,一会儿排成个一字.啊!秋天到了.3、怎样备课学习课程标准深入钻研教材全面了解学生选择基本教法编写实用计划备课的步骤：教师自身的专业水平，是备好课的前提。教师应具有非常扎实的学科专业知识和技能，具备教育教学方面丰富的理论知识，而且能够合理地用于自己的教学实践；教师不仅懂得教育心理学、青少年儿童心理学，还要了解社会心理学。因为，没有扎实的学科专业知识和技能，就不能深入浅出地处理教学内容；没有丰富科学的教育教学理论的正确指导，就不能科学地有效地设计课堂教学结构；不懂得必要的

3、心理学知识，就不能及时准确地把握学生的心理状态和心里需求，而教学过程实际上就是教师、学生、作者等多元心理相互交流、碰撞、激发的过程。（博大精深）教师对教学内容钻研得深透，是备好课的关键。（《盲孩子和他的影子》）教学内容是课堂教学基本元素之一，是师生对话、沟通、合作的载体，是达成教学目标的必需工具。如果教师没有充分占有课文相关的历史和现实资料，没有充分地吃透课文，那么他就无从进行充分的科学的教学设计，他在课堂教学中就会被动，无法与学生展开有效的对话、沟通，无法与学生和文章产生共鸣。教师对学生认知充分，是备好课的根本。学生是课

4、堂教学的基本元素之一，是不可或缺的教学资源。教师只有充分地认知学生，才能合理地配置教学内容和目标，科学地设计出“弹性化”教案；才能敏锐捕捉和利用动态生成的资源，让有效的教学资源成为“动态生成”的切入点，让预设目标成为“动态生成”的支撑点；才能富有激情，把乐观、热诚、幽默带进课堂，用可亲可敬的人格魅力感染学生，激活学生。4、教案（学案）的编写与使用⑴编写：提出教学目标或要求拟出教、学的过程（学的内容、方法、环节、步骤）⑵使用：持教案上课；按课前设计教学；课后写反思标题教学目标1、2、3重点、难点及解决办法重点：难点：解决办法

5、：教学方法及学生活动设计课时安排教学步骤与过程一、导入新课二、明确目标1．2．3．三、整体感知四、重点、难点的学习与目标完成过程五、总结归纳本课所学内容六、拓展、作业与练习板书课后反思教案的基本格式教学过程要展示“三会”“学会”指教师引导学生在学习过程中利用事实依据和自己原有的知识结构，通过独立的认知实践活动自己掌握基础知识，形成基本技能，发展能力和智力，提高思想认识水平。“会学”是指学生在自己“学会”的过程中逐步掌握并积累必要的观察方法、思维方法、学习方法，真正达到“授之以渔”的教学效果。它包括会预习（提出问题、会用工具

6、书、批注符号、养成习惯）、会听课（专心、思考、动手做）、会复习（及时、有计划、反思、整理提纲）。“会用”是指学生能将学到的基础知识，基本技能，学习能力及方法迁移到新的学习或生活情境当中，做到“活学活用”。二、上课课堂教学常规怎样才能上好课怎样才算是一节好课（一节好课的标准）1、课堂教学常规一、教师上课前必须认真备好课。上课时带好教材、教案、所需教具和实验仪器。二、教师在上课三分钟预备铃响后，必须到达教室门口，等候上课，做好上课的精神准备。上课铃响，准时进入教室，不得迟到。三、教师进入教室后的课堂问候语言统一规定如下：教师走

7、上讲台说：“上课！”全体学生自动起立。教师说：“同学们好！”学生答：“老师好！”教师点头回礼后：“请坐。”全体学生坐下。教师开始上课。四、严格按课表上课，不私自调课、占课、并课，因病因事调课需经年级组长同意并做好登记。五、教师上课要使用普通话，并力求语言准确、简练，不说与课程无关或对学生有不良影响的话，说话声音要宏亮，让坐在最后排的学生都能听到。六、积极组织全体学生参与教学活动，学习方式灵活多样，增强学习的趣味性，不断提高课堂教学效果。课堂作业适当，做到当堂完成。七、严密组织，加强指导，保障学生安全。上课时间，不会客，不擅

8、自离开课堂，不做与本节课无关的事。不得酒后上课。不使用移动通信工具。不得在教室、走廊抽烟。不剥夺学生的上课时间。八、板书要工整，字迹清楚，大小适度，让坐在最后排的学生都能看清楚。九、教态自然，精神饱满，感情充沛。除有病外，一律站立上课，姿势端庄，不得歪靠讲台。服装整洁，仪表端庄。十、下课铃响，应立即下课