小学优秀家长会发言稿

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时间:2018-11-21

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1、家长会发言稿各位家长:你们好!今天能和大家相聚,谈谈我们的语文教学,我非常高兴,对你们的到来我表示衷心的感谢。感谢大家在百忙之中能抽出宝贵的时间来参加这次活动。单从这一点就可以看出你们对自己子女的关心,对我们学校工作的支持,对我们教育工作的最大帮助。为什么这么说呢?因为我觉得家长会的真正意义在于给孩子鼓励,在孩子们心中,来参加家长会,也就是对他们的关心,对他们的爱,他们会感到无比骄傲、幸福。这次家长会的主要目的是想借期中考试,与各位家长朋友交流孩子近期的表现,加强学校与家长的沟通。作为二1班的语文老师,接下来我主

2、要就孩子的语文学习情况跟各位家长交流。首先说一下期中考试情况:本次期中考试试卷题型以基础题为主,难度不大,大多数孩子考出了自己平时的水平,有些孩子还有待提高。这次考试100分的2人,90分以上的41人,90-80分19人。学生失分主要有以下原因:1、拼音字母掌握不牢,这部分内容我们在一年级都已经学过,现在是结合大写字母教会孩子查字典;查字典的部分扣分不多,但拼音的书写很多同学稍有遗忘,扣了分。2、做题太慢,边做边玩,考试时不够专注,没能够认真检查。甚至出现漏做题的现象。3、审题不清,有的孩子没有读懂题目就做了。比

3、如请在正确的读音下画横线,结果有些孩子画对号;题虽然选对了,但不按题目要求做题,所以不得能分。请各位家长可以从以上3个方面督促孩子。这次考试反映出一些问题:1、有的孩子基础不扎实,该背的课文不会背。2、有些孩子的阅读能力还有待加强。孩子有失误,是纯粹的粗心,还是学习方式有问题,是临考心理欠佳,还是其他别的原因,这也需要我们具体分析才是。从二年级这学期开始,几乎每一张测验卷上都有阅读理解和写作的题目,而且占分较大。这个基础题之外的部分拉开了学生的距离,这就有了两极分化的情况出现。其实这次的语文期中检测,其中一些题目

4、难度确实较大,但正确率也不低。再者,我觉得也要正确的看待分数,不能光看绝对值。要怎么看?一个要看看在班级中的位置,是高于平均分还是低于平均分。可能这一次考了90几分,下一次考卷难度加大了,他只考了80几分,其实含金量还高于上一次。还有一个要看看他错的原因。如果是已掌握的知识,因为粗心扣分了,就该批评。如果确实题目难度较大,那么做错了,我们该做的就不是一味的批评职责,坐下来和他讲解、分析更有好处。 接下来,我就谈谈语文学习的要求。语文主要指孩子“听说读写”的能力。二年级的语文学习已不同于一年级了,识字量大,阅读知识

5、增多,难度加大。有些孩子一时难于适应,再加上没有好的学习习惯和学习基础,这样也就很容易出现两极分化。借此机会呢,我就把我个人的在语文方面的一些想法来跟大家交流一下。  “听”不仅指认真听老师的讲课,包括认真地听其他同学的发言,课堂的训练是占了很大比重的,班上绝大部分孩子都可以做到认真听别人发言。  现在的孩子都会“说”,有时说出的话也有一定的深度,每天在接送孩子回家的路上,家长可有意识地跟孩子交流学校里发生的事情。不仅增进感情也是训练说话的好机会,最好让孩子说完整、有条理。最重要的是阅读。要说出精彩的话来,除了必

6、要的生活经验,还需要大量阅读课外读物。语文课标指出,到二年级结束,孩子的阅读量为5万字。现在我要求孩子每天都保持读书,至少短短的文章你要读一遍,一定要读出声音来,读一遍跟读三遍的感觉肯定不一样,至少读了一篇文章应该知道一个词语,这是很重要的,所以我希望各位家长给孩子购买一些适合这个年龄段的图书,让他们带到学校换着看。  我发现,班上多孩子很喜欢读书,课外知识很丰富。怎样更好地激发孩子的阅读兴趣?假如您也有时间,假如你也喜欢读书,我建议您与孩子一起读,然后进行分享,这是提高阅读兴趣的一种方法。另外,孩子读简短的文章

7、,应指导其读出感情,这样阅读效果会更好。  在重视语文基础知识学习的同时,我重点训练学生的三个方面:  1、自学能力:鼓励孩子做千里马,自己读通没有学过的课文,认识没有教过的新字与新词,新教材对每个孩子都很辛苦。学生在读一读的过程中,自学能力得到了培养。在学习新之前要求学生做好预习工作:读一读,读通课文,圈一圈,圈出课文的生字,拼拼读读,标一标,标出课文的小节号。  2、阅读习惯:语文的源头就是大量的、高品位的阅读,所以请家长养成给孩子买“好”书的习惯。一个孩子,今天少读一页书看不出什么变化,明天少读一页也看不出

8、,可是天天过去,日积月累,孩子的差距就拉开了。分数赢得的是一时,而读书赢得的是一世。我们在语文兴趣课上将渗透一些成语、谚语、古诗等方面的知识,孩子们对这些方面的语文知识还是比较感兴趣的。  3、写作:有一定的阅读积累,我们再来谈谈写话,课堂上我们也十分注意孩子说话能力的培养,这学期我们准备尝试写日记。要求学生观察生活,记录自己的各种发现,记录的过程就是一个训练写作的启蒙阶

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