广东版科学《定位置》教学设计

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1、广东版科学《定位置》教学设计！一、教学目标和能力要求科学知识目标（1）能够定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。（2）理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。能力培养目标（1）学会提出问题、做出猜测。（2）培养解决实际问题的能力。（3）学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述。情感态度价值观（1）体会合作的重要性。（2）乐于与人合作。二、教学重点、难点：让学生建立位置的概念，让学生在说说自已的位置、火炬接力等活动中知道确定物体的位置是相对而言的，知道在参照系上建立坐标系，可以定量

2、地描述物体的位置。三、教具：便条纸、游戏卡及道具、课件四、教学过程：（一）任务驱动1、帮妍妍找位置。开学了，老师把坐位重新调整了，妍妍迟到了，找不到自已的位置。同学们是怎样帮助妍妍的呢？同学们的话能帮助妍妍找到位置吗？（从三位同学的话中你发现了什么?）分步骤一个一个分析，引导学生发现一个人的描述无法准确找到妍妍的位置，两个人的加起来才可以说明每个人的表述还不够完整。2、提出问题：为什么每个人的说法都不一样呢？怎样描述才完整呢？3、今天我们带着这个问题来探讨确定位置的学问。[板题：定位置]（二）活动：说说自

3、已的位置1、说说你周围的同学在你的什么方位？（先小组内练习说，再请2至3名学生示范说）2、说说你在周围同学的什么方位？（先小组内练习说，再请2至3名学生示范说）3、能说的远一些吗？比如说（指一名相距较远的同学）你在这名同学的什么方位？可以说的再准确一点吗？（意在引出学生使用表示距离的词语）4、火炬接力游戏流程：出示欢欢引出火炬接力示范游戏方法开始游戏中途分别引出方位和距离并板书注意：一定要引导学生（参照物）注意判断下一个同学（参照物）是否站对了再传递火炬通过游戏，使学生认识到：一个物体的位置，需要相对于另

4、一个物体的位置来确定。也就是说，要确定一个物体的位置，就要知道它在另一个物体的什么方位，距离有多远。