教学设计与反思撰写要求及模板.doc

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1、教学设计与反思”撰写要求及模板培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板如下：要求：1．            必须是原创，抄袭将记“0”分。2．            内容和格式必须与提供的教学设计与反思模版要求相符合。注意事项：1．            附件中有教学设计与反思模版，大家可直接下载模版。2．            模版附件下载后，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分），再上传到网上，为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。3．      

2、      如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： 模板：基本信息课题九义教材小学五年级下学期第三单元13.打电话作者及工作单位九江市庐山区实验小学罗时文 教材分析【原创】《打电话》是一段十分搞笑、给人启迪的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人，一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些说话啰嗦、废话连篇、缺乏公共道德的人进行了深刻的讽刺。选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的诙谐和幽默

3、，了解相声在汉语中这一独特的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流语言要简洁，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。 学情分析本班共有57人，其中男生33人，女生24人。学生语文知识水平与能力整体水平较强。大部分学生学习目的明确，态度端正，学习积极性较高，能够用心学习；少数学生学习不积极主动，把学习当作负担，兴趣不浓，学习要老师逼迫。就全班学生优劣比例而言，优生仅占一半，学困生（基础较差，成绩落后）差不多占六分之一。学困生的现状及原因主要是：一、基础差，导致学习积极性不高，有破罐子破摔的思想意识；二、离异家庭和留守家庭的儿童较多，父母亲

4、或其中一方不在身边，无人管或爷爷、奶奶管不了学习，再加上这类学生学习不自觉，作业常常不完成或作业质量差;三、所学知识不会灵活运用，积累贫乏，也是学困生成绩提不高的一个原因.教学要求知识与技能：1.掌握字词，学习浏览课文的阅读方法。2.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术。 过程与方法：1.联系上下文，在阅读中扫除字词阅读障碍：2.在阅读和理解课文中，体会故事中的人说话啰嗦的特点，从而进一步体会相声语言的艺术特点。情感、态度与价值观让学生认识到说话要简明扼要，不说废话的重要意义。教学重点和难点1.体会相声语言的艺术特点。2

5、.在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、表演打电话，导入课文。  1.引导谈话。2.创设情境：如果你买了两张戏票，月你的朋友6点半在剧院门口等你一起去看戏。你在电话中会怎样跟他说？3.评价。这电话打得简练得体。意思表达非常清楚，用时不过半分钟。然而，同样的事情，有人却打了两个多小时的电话。这是怎么回事呢？ 1.自由发言，如说话简明扼要，尽量节约时间。2.两同学模拟表演打电话。3.对课文产生极大的兴趣。  模拟表演打电话，在创设轻松氛围的同时，使学生自觉掌握打电话的正确方法

6、 二．初读课文，整体感知。1.播放相声《打电话》的录音。2.组织交流：这个相声讲了一件什么事?3.让学生自读课文，扫除字词障碍，将课文读通顺。4.检查自学，相机正音，重点指导：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷、甭。1.边听录音边浏览课文，初步感受相声的艺术特点和应用特色。2.概括主要内容，感受打电话人的啰嗦。3.自由读课文。4.规范生字的发音。用相声的录音引导学生快速浏览课文，在感受乐趣的同时掌握了文意。  三、再度课文，深入领悟1.组织交流：文中的甲说话有什么特点？ 从哪里可以看出来？指导判断：（1）甲：喂……喂……怎么不说话，哎呀，拿倒了！呀，

7、那倒了！喂，你的的电话是4局是5678吗？我这是一局2345。喂，你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？乙：没听出来？甲：老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘？乙：还不对。（2）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是够啰嗦的。甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。乙：废话。可不是女的嘛。（3）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。乙：废话。甲：讨论吗？不讨论。乙：人家没事。甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，

8、楼下十排三号和五号。咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。乙：他在报账呢？2.让学生在小组内练习表演打电话。3.集体推荐两人上台表演。4.组织谈话：通过这