认识时间教学设计

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1、《认识时间》教学设计第二实验小学：张慧教学内容：课本p90、91例1、例2。教材分析：本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识时与分的关系、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要让学生根据提纲，动手拨一拨，去发现并理解时分之间的关系；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略。教学目标：1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12

2、起，走到数字几是多少分。2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。教学重点：能5分5分地读取时间，能正确地读写几时几分。教学难点：理解时和分的关系，初步建立1分的时间观念。教具准备：多媒体课件，钟表，学生用表一、谈话导入6师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？ 师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！这节课我们继续学习《认识时间》（板书课题：认识时间）二、自主探究新知（一）认识时间单位分师：时间不知

3、不觉地过去了，这时的时间你认识吗？那你是怎么看出来的？师：①时针指向8，是正对着8吗？我们来看一看，是过了一点点。②走过了8一点点，是吗？我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。那1分有多长呢？我们一起来感受一下。（多媒体出示1分钟计时和播放1分钟的歌曲《时钟》）。结束后生说感受。师总结：一分钟时间虽短，但也能做不少事情，媒体出示：一分钟可以生产600瓶可乐、银行点钞机一分钟能点1500张人民币、一分钟能生产1600支铅笔、一分钟能生产2台彩电、中央电视台播音员

4、一分钟能播180个字。希望小朋友珍惜每一分，让自己的生命更有价值。师：走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书）6那分针从12起走到2是多少分呢？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。师：分针从12起走到数3、4、5、6······12又是多少分？请拿出学具钟数一数，填一填，完成课本90页的图。师：谁来说说，你是怎么填的？。生汇报。师：分针从12起走了一圈，是多少个小格？60个小格就是60分。师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？走到2呢？走

5、到3呢？——12呢？师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？如果没有数字提示，你还会说吗？分针从12起，走到3是？走到6，你来说走到9，你来试试走到12。（二）认识时与分关系师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请拿出你的钟面拨一拨。根据老师的导学提纲，以小组为单位合作学习。媒体出示导学提纲：1、动手拨一拨。（从12时到1时）2、仔细观察：时针从12起走到了几，走了几大格，是几时？分针从12起走到了几，走了多少小格，是多少分？3、你发现了什么？1时（）60分。生：汇报（2—3人）师：媒体动画演示：时针走一大格，分针正好走一圈。1时=60分（三）认识几时几分师

6、：6认识了分，也知道时与分的关系，你会认识时间吗？媒体出示91页例2及提示：1.读出钟面上的时间。2.说一说你是怎样认读几时几分？（选择其中的1个钟面进行汇报）3.用电子表形式表示时间时要注意什么？生：上台汇报三个钟面上的时间。师：用电子表表示时间时，如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。4时30分也可以说成4时半。4时45分，时针走过了4，还不到5，是4：45。师：咱们已经认识了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么认识时间的？谁愿意来说说你的想法？同学们总结的都很好（①时针走过数字几就是“几时多”，②分针从12起走过多少个小格是“多少分”。）三、巩固新

7、知这节课我们认识了时间，知道了分针走一小格是1分，分针走一大个是5分。还知道了1时=60分。同学们学得怎么样？老师考考大家！有信心吗？1.我会认。（课本91页做一做）生开火车认读时间，并说说是怎么知道的。2.我会写。（课本93页第一题）写出钟面上的时间并说说小红在什么时间做什么事情。3.我会说。（说一说自己生活中的一些时间）4.我会拨。（拨出老师的工作时间：上午7：35到校，11:25离校下午1：40到校，5:20离校。）6四、生活中的数学时间在我们的生活的应用也非常多。出示课本91页生活中的数学，指名说一说。五、课堂小结师：学到这儿，谁来说说这节课你有什么收获？

8、生：自由谈