幼儿园大班主题活动汽车总动员

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1、大班主题活动《汽车总动员》常州市天宁区红梅东村幼儿园：庞洁　　叶丽敏一、主题背景随着现代文明的进展，汽车渐渐汽车进入了孩子们的生活：BRT快速公交车、层出不穷的车展、马路上的各种特种车、工作中的水泥搅拌车、而且许多的家庭还拥有了私家车等等，孩子们对汽车不再陌生，具备了一定的生活经验。同时，车子也因它自身会动、会响等特性，吸引了孩子们的目光，特别是男孩子，家里总有几部玩具汽车。我们随时都可以看见他们小小的身影蹲在地上专注地玩着车子。生活中，公共汽车、出租车、小轿车、工程车、救护车、消防车、警车等常常吸引出孩子们的注意力，车子的声音也给孩子们

2、留下了深刻的印象，他们常会在一起模仿各种车子发出的特殊声音，并在这中模仿活动中乐此不疲。经常发现孩子们在发表各种见解：有的说“BRT最方便了，我和爸爸到月星看家具，就坐了，又快又便宜。”有的说：“我们家里有小车，爸爸妈妈还带我自驾游呢。”有的说：“我爷爷脑溢血，救护车开得可快了。”有的说：“我见过水泥搅拌车，力气最大了，可以边开边运水泥呢。”……随着汽车时代的到来，汽车已经进入了人们的平常生活中，不再是简单的“行”了，而是渗入了人们的生活、休闲、运动等各个方面，这对孩子们来说，就是最好的教育资源啊。自然、社会是一部真实、丰富的百科全书，向

3、幼儿展示了具体、形象、生动的学习情境，生活即课堂，社会即学校，我们围绕“汽车”这一教育资源，有效地整合多方资源，根据我园特点与孩子们的兴趣与已有经验，我们开展实施了《汽车总动员》主题活动，帮助幼儿了解汽车基本结构，获得乘车经验，学习遵守交通规则，建构汽车社区，养成安全的乘车习惯等。二、主题总目标1.有效利用各种教育资源，帮助幼儿了解汽车的种类、基本结构等相关信息，能用完整连贯的语言表达自己对汽车的认识。2.运用多种手段，引导幼儿感受汽车在现实生活中的作用，体验汽车与人们生活的关系。3.幼儿尝试用多种方式表达、表现与汽车相关的感受和体验，感

4、受创造性活动的快乐。载货三、主题网络载人其它外观特征加油站车子种类4S店相关行业车子特征教练场我知道绘画塑造内部构造停车场赛车场　　　　　　　　　　　　　　　乘车安全汽车安全汽车总动员语言表达驾驶技术遵守规则我体验我能够音乐表现环境问题汽车作用四、资源利用1.幼儿园资源：物质资源：幼儿园科学室提供了各种各样的车模与车子的图片，可以为孩子们提供视觉大餐，配套的各种教学图片、教学用的VCD、多媒体课件、录音磁带等。人力资源：我们的教师有八名取得了小车的驾驶执照，对车辆的驾驶与交通规则比较熟悉，可以为孩子们提供正确的知识与经验。还有多名教师拥有

5、私家车，可以把教师的私人用车作为真实的教具，为幼儿提供具体的实物。2.家庭资源：家庭物质资源：汽车进入了许多家庭，在与汽车的接触中，可以最大限度地发挥汽车的教具作用。许多孩子在活动时，能正确地说出汽车的结构，对各项基本部件的功能也非常地明确。家长信息资源：家长可以向孩子介绍与车子有关的知识，比如汽车的发展史、汽车的制造工艺、汽车的不同类型，可以协助孩子收集有关介绍与车子有关的图片、书籍、物品等，协助寻找与主题有关的信息，引导孩子观察车子的不同品牌、认识各种汽车的商标、了解车牌颜色与数字包含的意义、指导孩子仔细分辨不同车子发出的不同声音等，

6、家长为孩子提供的信息具有便捷、随时的特点。家长人力资源：家长在带孩子坐车的过程中，或是在驾驶汽车的过程中，可以引导孩子注意马路的的交通标记，解释各种规则的目的，认识交通警察的不同手势的意义，帮助孩子们形成遵守交通规则的意识；特别是在乘坐公共汽车的过程中，还可以让孩子体验到尊老爱幼，按序排队上车的良好风气。这种活动，因为关系到孩子的安全，家长也非常乐于参与。家长中也存在着好的“教师”资源，所以，我们坚持“请进来”的原则，邀请与汽车有关的家长到园给孩子们上课，用他们的亲身体验来帮助孩子们全方位地认识车子。亲子资源的利用：家长可以在园方开放的亲

7、子活动中，与孩子共同参与主题活动，比如指导并参与孩子的“社区”角色游戏；共同利用废旧材料制作车模，我园还特意为家长们提供了陶泥，引导他们用泥来制作各种车模；参与到各种有趣的与车有关的游戏中：搭建停车场、修理“汽车”、把亲子合作的车模开个“车子博览会”；与孩子共同玩与车有关的游戏等等。1.社区教育资源：社区物质资源：社区配有停车场、洗车店、加油站、车饰店、交通岗、行车线、斑马线、红绿灯、行车标记等等各种与车子有关的设施，教师与家长可以带孩子们有意识地观察与了解这些设施与人们的关系。社区的教育资源：邀请相关的工作人员到幼儿园里给孩子们上课。孩

8、子在社区生活的过程中，可以获得各种与交通有关的安全知识，了解到乘坐公共汽车时要按序上车，从前门上，后门下，理解让座的意义；参与交通活动时，要遵守交通警察的指挥，观看红绿灯的变化，根据交通规则行