《教师听课要求》word版

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1、教师听课要求1、听课的意义听课是教师提高自身教学水平的有效途径之一。其意义主要表现在以下几个方面：（1）通过听课，可以达到辨别认定课堂教学优劣的目的，从而提升课堂教学研究的水平和质量。（2）听课是广泛学习借鉴的最好时机，在听课中“攻其玉”，可以内化成自己的行为，形成自己的教学风格。（3）有利于教师之间相互学习，相互取长补短，共同提高，共同前进。（4）有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快的成为一名合格的教师、优秀的教师。（5）有利于转变教学思想，更新教学观念，形成良好的教学风气，促进教学改革的深入，全面提高教

2、学质量。2、听课前的准备（1）听课内容的准备听课者要多视角、多层次地选择听课的内容。选定内容后，一是要多看看相关教参教材，了解新课标的相关要求，熟悉有关内容；二是要了解上课教师的教学特点；三是要了解听课班级学生的情况。（2）角色定位   　　A、进入“学生”角色 听课者必须首先有意识地转变角色，使自己处于“学””的情境中。要设身处地，从学生角度、按学生水平去听课。想一想，如果自己处于那种水平、认知能力是否听得懂、学得会，也就是说上课老师这样讲是否符合学生的实际。B、进入“教者”角色 听课者要设身处地地思考：假如这节课是自己来

3、上，对又该怎样讲？将讲课者的教法与自己的构思进行比较，从而才能判断出优劣。C、进入“指导者”角色 听课者如果从指导者的角度来听课，就应该做到运用已有的教学理论和教学经验，对课堂教学做出分析与判断，同时对课堂教学细心观察，敏锐地发现优点，以便评课时及时给予肯定，另外还要准确地发现讲课者的不足，在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议。D、进入“审美者”的角色听课者要用欣赏的目光去感受他们课堂教学中一举一动的仪态美、抑扬顿挫的语言美、呵护学生的心灵美；用心领悟他们独具匠心的课堂设计的结构美，以及他们是如何通过严密的推理、精巧的思维

4、、合理的实证来充分展示出科学的理性美。更值得我们去欣赏、去学习、去追求的是他们在教学过程中所表现出来的对学生的尊重、赞赏、合作、共享等更高层次的人性美。要多学习授课教师的长处，多体会其特有的风格、闪光点。3、听课的基本方法 听课的方法很多，但基本方法可以概括成以下四个字，即：听、看、记、想。 （1）听  。一是听老师怎么讲的，是不是讲到点子上，重点是否突出，结构是否合理。二是听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂。三是听教师启发是否得当。四是听学生的交流，看在交流中显露出来的才能和暴露出来的问题。（2）看 。一是看教师的精神是否

5、饱满，教态是否自然亲切，师板书是否合理，看教师运用教具，特别是现代化教学设备是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师对学生出现的问题处理是否巧妙等。也就是看教师的主导作用发挥得如何。二是看学生。看学生怎样学，看教师是如何调动学生学习的积极性。看整个课堂气氛，是不是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动的机会和表现；看学生对教材的感知；看学生的注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习情况；看学生发言、思考问题的情况，看学生活动的时间长短是否合理；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与老

6、师的情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析为体、解决问题的能力如何等。也就是看学生的主体作用发挥得如何。（3）想 。想一想，这堂课有什么特色、教学目的是否明确、教学结构是否科学、教学思想是否端正、教学重点是否突出、难点是否突破、注意点是否强调、板书是否合理、教态是否自然而亲切、教学手段是否先进、教法是否灵活、学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动等问题，从中吸取有益的方面，再反思自己的教学行为，从而指导于自己的教学。（4）记 。记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。一是记听课的日期、节次

7、、班级、学科、执教者、课题、课型；二是记教学的主要过程，包括主要的板书要点；三是记本节课在教学思想、德育渗透、教学内容处理、教学方法改革等方面值得思考的要点；四是记学生在课上的活动情况；五是记对这堂课的简要分析。听课记录要详略得当，教学过程可作简明扼要的记录，讲课中符合教学规律的好的做法或存在不足的问题可作较详细记载，并加批注。一段时间后，听课笔记要进行整理分析，总结出一些规律性的东西来。4、注意事项（1）听课要有计划听课是老师的职责与工作，所以要有计划性，按照学校的要求，结合自己的实际制定好听课计划。（2）要及时交换意见听

8、课后和授课老师主动交流，及时交换意见。可先请上课老师谈这课的教学设计与感受，然后再由听课老师谈自己对这节课总的看法，谈这节课的特色，谈听这节课所受到的启迪与所学到的经验，谈这节课的不足之处，谈自己的思考与建议，交换意见时应抓住重点，做到明确的问题不含糊，不清楚的问题不急于下结论，学术上的问