生本教育理念下中学历史教学的探索

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1、生本教育理念下中学历史教学的探索摘要：本文从生本教育理念下中学历史教学的特点出发，探索了新型的历史教学方法，即自主探索法、小组协作学习法、讨论探究法、任务驱动法。这些教学方法的实施有利于提高学生的学习积极性、主动性，有利于财会论文，..摘要：本文从生本教育理念下中学历史教学的特点出发，探索了新型的历史教学方法，即自主探索法、小组协作学习法、讨论探究法、任务驱动法。这些教学方法的实施有利于提高学生的学习积极性、主动性，有利于实现学生的主体地位。关键词：生本教育中学历史教学生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，它所探讨的是落实学生主体地位的问

2、题。初步的实践已经证明，生本教育是一种先进的、符合教育规律的教育思想，是一种强势的素质教育发展理念。在生本教育理念下，中学历史教学具有与以往教学不同的特点。一、在生本教育理念下中学历史教学的特点1.以探究问题为目的。没有问题是谈不上学习和研究的，有人曾说：正是问题才把只不过是小碎石的东西变成了历史的证据。然而，以往的历史教学往往是固定式的，对于学生来说，所产生的问题要么是肤浅的，要么就是令人头痛的，如被动接受、死记硬背、机械重复等问题，并没有产生真正的探究性问题。历史教学的真正意义在于使学生发现问题、探讨问题、研究问题、解决问题，因此，所有的教学方法都应该是为了探究问题

3、而设计的，都要给学生机会去了解事情的基本情况，使学生去深入探讨。2.以思维训练为核心。历史学习不应该是促成思想固化的过程。无论从哪一个角度讲，历史本身和历史学科都不是限定在某一种僵化的模式中。人们对历史的正确认识，需要发散式的思维、复合式的思维，需要广阔的、全面的、客观的、辩证的、变化的、发展的视野，尤其是对历史上因果关系的思考，是对人的思维水平的检验。学生学习历史，像学习数学一样，也是思维的训练和强化，是思考的过程，是获得思维成就的经历，是积累经验的机会。所以，中学历史的教学方法也要以激活、调动、启发学生的思维为主。3.以学生参与为形式。让学生参与教学，而且是积极、主

4、动地参与，是教学得以开展的关键。只有让学生投身其中，从做中学，才会激发动机、引起兴趣；才能使学生思想活跃，勇于表达自己的观点；才能看出学生的鉴别力、理解力、创造力；才能使学生多与教师、同学交流，建立亲密的合作关系。因此，教学方法的设计和运用重在调动学生积极参与教学活动，从根本上改变学生被动学习的状况。4.以史料运用为条件。人们认识历史的前提是获取承载历史信息的材料（主要是文字材料），获取史料的过程也是掌握历史学习方法的过程。在对历史信息进行处理时，如果学生只是被动地接受和储存，就会在一定程度上失去学习历史的本来意义，甚至会加重学生的负担，使学生对学历史感到厌倦。所以，要

5、改变历史学习是对现成知识的记忆这种传统的模式。我们提倡把学习历史看作是在研究和认识历史，这就要训练学生去掌握和理解历史信息，注重史料的作用，通过对史料的汇集、整理、辨析、推论，来解决历史问题。所以，历史教学方法的运用，是离不开对史料的运用的，尤其是学生对史料的运用。二、运用生本教育理念指导历史教学的方法一位教育家说过：“我们教学的目的是让学生掌握知识、发展能力，这就要求我们的教学必须以学生为中心，充分体现学生的主体地位。”那么在历史课堂教学中，如何充分体现学生的主体地位呢？1.自主探索法。自主探索法是学生在已有的知识体系、学习材料及学习伙伴影响下，对一些问题进行自我探究

6、。老师教学的着重点是引导学生发现问题、思考问题和解决问题。比如撰写历史小论文，学生自主选题、自主找资料、自主写出有说服力的论文，通过自主探究，学生的实践能力、创新精神得到了培养。2.小组协作学习法。生本课堂强调的小组协作学习法是指以合作的伙伴形式，把几个人组成一个小组，课堂自始至终都是以小组的形式出现，小组协作回答问题、分析问题、解决问题，培养学生的团队合作精神和协调能力，弥补了师生交流的缺陷，使个人不能解决的问题在群体中得到了解决。3.讨论探究法。生本教育认为，讨论是课堂的常规，课堂上教学内容很多是可以通过讨论探索的形式来取得的。而讨论的形式是多种多样的，可以师生讨论

7、，可以生生讨论，只要是学习需要的都可以进行讨论。通过人人参与讨论，使学生轻松地学习了相关的知识，并且增强了学生的合作精神和民主意识。讨论通常以四人小组为主，从形式上看，有些问题是教师提出来的，有些是学生提出来的。讨论中，教师不急于给出答案，而是让学生去感悟、开拓思维，这样有利于学生认识水平的提高。4.问题、任务驱动法。在学习新内容时可先向学生提出问题、任务，再由学生个人或在小组讨论学习的过程中运用自己的能力解决问题。这种“学生带着任务自主学习”的探索学习模式，使学生在学习过程中处于积极主动的主体地位，从而可以充分发挥学生的学习主动性和创造