浅谈培养中学生英语学习兴趣的策略论文

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1、浅谈培养中学生英语学习兴趣的策略论文英语教学离不开学生学习兴趣的培养，素质教育与英语学科的发展迫切需要学生积极参与英语教学过程，让学生成为学习的主人。在教学中，教师不能唱独角戏，要注重培养学生自主学习的意识和习惯。尤其在英语教学离不开学生学习兴趣的培养，素质教育与英语学科的发展迫切需要学生积极参与英语教学过程，让学生成为学习的主人。在教学中，教师不能唱独角戏，要注重培养学生自主学习的意识和习惯。尤其在英语教学中，教师是英语学习中的组织者、引导者与合作者，这就要求教师在教学中灵活运用多种教学策略，充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语，调动学生的多种感官，

2、手、眼、脑并用，引导学生在民主和谐的氛围中学会学习。下面我就怎样培养学生的学习兴趣谈几点体会：一、情境导趣，以趣激学“兴趣是最好的老师。”实践证明，学习语言的最佳期是儿童期。教师要根据儿童好奇心与模仿能力强的特点，在初一新生接触“ABC”的起始阶段，充分调动他们学习英语的积极性与主动性，引发他们浓厚的学习兴趣，激发起学生的求知欲望。中学生能否对英语产生兴趣，英语教师起着关键的作用。首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课、喜欢学习英语。如教nose、ear时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，会使学生感受到教师

3、的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。其次，教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情。如教学单词或句型时，我们老师可以带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，学生们也会特别喜欢。“big”，两手张开画个大圈；“small”，用两手指做个特别小的小圈；“strong”，出示手臂，并鼓起肌肉；“thin”，做一个瘦的动作……学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。二、情境内化，以争促学优质的英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量，还要注重学生信息内化及运用能力的大小。单纯直接的课堂教学乏味无趣，容易使学生

4、感到压抑，产生心理疲劳，阻碍学生对语言信息的内化。因此，教师要创设轻松活泼的教学情境，在情境中呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用，并能因材施教，开发学生的学习潜能，使其获取成功的体验。在英语课堂中引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，能充分调动学生的学习兴趣，挖掘学习潜能，提高他们的学习自觉性和思维水平，使学生体验到竞争成功的喜悦。可以在课堂上采用比分制，开展学生个人争优和小组比赛争胜的教学形式。如在练习“I’dlike…”句型中，在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。学生就会争抢着说：I’dlikesomeeggs.I’dlikesom

5、emilk.……这样就有效地调动了学生的学习积极性，使学生情绪饱满，团队合作精神得以增强。更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会，给学习有困难的学生铺垫了台阶，增强了他们学习的信心和动力，提高了课堂效率。三、情境迁移，学以致用语言是交际的工具，它具有实际性和交际性。实际生活水平是语言学习的试金石，英语的教学时空必须由课内延伸到课外，把学习迁移拓展到我们的生活中。教师要设法增加学生的语言实践机会，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励学生大胆开口，敢于大声和老师用英语打招呼、交谈，鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候、对话。也可以开展各类英语活动，如英语角、英语演

6、讲赛、英语故事比赛等，为学生提供创造的机会，让学生有充分的时间，大胆放手去思考、去探究、去体味。学生一旦能够积极主动地参与课外实践，必定会爆发出无限的创造力火花，必定能培养和发展学生的创新能力。另外，要运用灵活多样、生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。每堂课都有一定量的课堂交际活动，其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动，就像playagame。其中主要以学生为中心，教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习。我们从中学到了不少有趣精彩的活动，例如：1.英语课上合作伙伴时常不同，需要用英语去问、去找。如你是big,那small这一组反义词就是你们这个family

7、的成员；如你是Beijing，那你就要找China；如你是London，那你就要找England；如你是aniceteacher，那你就是Jobs的组员。2.为了讨论几组问题，也可通过小组活动。如有两个小组，一组不动，另一组则依次移动，每个问题限时三分钟。这是一种快速交换partners的极好方法。3.把全班分成几组，每组每人一句英语，限时一分钟记忆，然后小组成员将自己的句子说出，并排列顺序，看哪组速度最快。最后按顺序排好队，给全班演示，给每个学生创造了展示自我的空间，从而使Chant这一部分的作用推到