小学英语语音教学策略初探论文

《小学英语语音教学策略初探论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学英语语音教学策略初探论文一、语音教学的重要性语音是语言存在的物质基础。语音基础不好,直接影响着词汇的积累；词汇量少了又会影响阅读能力的提高；单词不会读就记不牢,就不能把音形义联系起来,这样又势必给听说写一、语音教学的重要性语音是语言存在的物质基础。语音基础不好,直接影响着词汇的积累；词汇量少了又会影响阅读能力的提高；单词不会读就记不牢,就不能把音形义联系起来,这样又势必给听说写带来很大的困难。因而语音学习的好差直接影响到学生听说读写各方面能力的发展。只有把英语语音教学搞好了，才可能为学生以后的学习铺平道路，帮助他们建立学习自信心，形成“有效的学习策略”。语音教学是整个英

2、语教学的基础。二、语音教学的关键解决问题要找重点、抓关键，不能“捡了芝麻丢了西瓜”，“舍本而逐末”，也不能“眉毛鼻子一把抓”。那么语音教学的关键是什么呢？传统的语音教学，是从国际音标学起的。根据外教的教学经验，我们的语音教学主要是通过具体的字母和字母组合及有规律的单词进行训练，让学生融会贯通，看到字母和字母组合能大致脱口读出其音，根据发音能基本迅速写出单词，即“见字读音”和“听音写字”。而“见字读音”和“听音写字”的前提是要掌握字母和字母组合的常见发音规律，因此，小学语音教学的关键是让学生掌握字母和字母组合的常见发音规律。三、语音教学的有效策略英语新课程强调从学生的学习兴趣

3、、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方式和任务型的教学途径，使学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程。众多的读音规则，更容易使学生眼花缭乱，产生畏难焦虑心理。因而进行英语语音教学，教师必须遵循趣味性原则，采用多种教学方式，运用多种技巧，变枯燥为有趣，寓乐于学。总结多年来的学习和实践经验，下面本人详细阐述一些语音教学的策略，主要是字母及字母组合发音的教学：1、串编歌谣，归类教学歌谣琅琅上口，富有韵律，是学生最喜爱的学习方式之一，同样它也是语音教学的好形式。多年的教学过程中，本人归纳了一些读音规则，把它们编成

4、了歌谣，使语音教学系统化。如元音家族：aeiou是一家，e乃一家之靠山。aiou有e靠，aiou不变音。a-e/ei/，i-e/ai/，o-e/ou/，u-e/ju:/。aiou无e靠，aiou变短音。aforapple//、//、//，iforin/i//i//i/;oforon//////，uforunder//、//、//。此歌谣总结了4个元音字母在开音节和闭音节中的发音，而且有简单的代表性单词，有助于学生快速记住发音规律。这些形象生动、通俗易懂的歌谣可以帮助学生掌握一些基本的发音规律，而且学生学起来趣味盎然，乐此不疲，能有效促进学习兴趣的培养。2、采用游戏，动中学习

5、小学生天性活泼好动，游戏可以充分激发他们的学习主动性，让他们在快乐活动中掌握语音规律。如游戏“Londonbridgeisfallingdoe、face，再引导学生进行观察比较，学生可以很快发现前一组单词中a发音，后面一组都以不发音的e结尾，a发ei音。7、故事叙述，规律渗透听故事也是学生最喜爱的方式之一，它可以吸引学生的注意力，使语音教学变得生动有趣，对低年级学生尤为适合。例如教学ea的发音时，我给学生讲了这样一个故事：e、a是一对好兄妹，e是大哥，a是妹妹。大哥总喜欢带着妹妹一起玩，妹妹总喜欢跟在哥哥后面。妹妹总是听大哥的，大哥叫/i:/，妹妹也叫/i:/，于是e、a在

6、一起，人们就叫它们ea/i:/。这个故事听来十分有趣，听完后，学生便掌握了ea的常见发音/i:/，效果立竿见影。8、音标字典，自主学习到五年级下学期，教学生学习音标，查找字典。每节课课后可以布置学生查找5个未学单词进行试读，再到下一节课进行检验。日积月累，细水长流，学生将可以借助音标准确地读出单词。当然，符合发音规律的单词还是提倡学生进行直接拼读，即“见字读音”，非规律性单词才布置学生查字典。学校也可以组织查字典读单词竞赛或课外阅读竞赛等，鼓励学生将学习延伸至课外。“冰冻三尺，非一日之寒。”语音教学不可一蹴而就，必须充分考虑学生的年龄特点、知识的习得规律，由浅入深、由易到难

7、，坚持循序渐进的原则。语音的教学也不是几个课时就可以解决的，应贯穿于整个小学阶段。教师要不断反思教学中的得失，探索语音的内在规律，创新有效的教学方法，不断提高语音教学质量，为学生持续有效的英语学习奠定坚实的基础。