中职《计算机应用基础》课程教学反思

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1、中职《计算机应用基础》课程教学反思摘要：《计算机应用基础》是中职学校开设的一门基础课程，这门课实用性强。我在课堂上注重培养学生的学习兴趣；充分利用现代教育技术，提高学生学习积极性，培养学生自主学习和独立分析问题、解决问题的能力；在教学过程中使用任务驱动法，用考核促进教学，充分挖掘学生潜力。让学生能在《计算机应用基础》这一门课程上学有所得，教师能教有所悟，教学相长。　　关键词：计算机应用基础教学方法教学反思　　中图分类号：G712文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.

2、038　　计算机应用基础是一门实践性很强的课程；目的是使学生了解计算机发展史，计算机的组成部分和硬件配置；认识计算机的功能作用；学习并掌握Windows操作系统的基本操作，掌握文字录入及Office等常用应用软件；了解互联网相关知识，学会利用网络获取信息资源，进行信息共享。这是一门看起来上课内容浅显，但实际上并不好上的课。面对学生原来参差不齐的计算机水平，如何让计算机操作水平相差较大的学生能够在同一课堂内静下心来，学到他们想学的知识，每人每天能有收获，把学生吸引到课堂中来，使学生能自发自觉地完成学习任务是我们每个任

3、课老师都应该思考的问题。　　1计算机应用基础教学中存在的问题　　第一，现在大部分中职学生学习基础、学习能力、学习习惯差，缺乏对学习的兴趣，入学目的往往就是混个毕业证书。同一年级同一班级的学生之间的计算机操作水平相差较大，一个班里面，会有一些学生打字速度能有60汉字每分钟以上，会上网、上Q、登录邮箱，会下载图片音乐电影；但是同时会有一些很少接触电脑，不会用键盘，不会拼音打字，认不全26个字母，没用过QQ，不会上网，甚至连打开关闭电脑都不会的学生，学生间计算机水平相差大，给教学带来一定的难度。讲深点，基础差的学生听不懂

4、；讲浅点，基础好的学生不耐烦。　　第二，电脑课的教法大同小异，上课的一般流程是：先观看教学课件、教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作、学生上交作业，最后教师对作业进行点评和小结。在实际教学中学生的学习效果并不理想。单一的课本素材和千篇一律的教学方法容易让学生产生倦怠和厌烦情绪，日复一日，重复同样的上课过程不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。　　第三，中职学生很少有看电脑课本的习惯，课本发下去时是新的，上面除了写了个名字之外，其他地方都是空白，到他们毕业时，仍然很新，明明是课本上的知识，却不知道；学生没有上

5、课带笔，记笔记的习惯。少数的学生开始时带了，但看到其他多数人没有带，后面也跟着不带了，不能坚持自己对的立场。没有做笔记的结果就是没有复习，知识点记不牢，水过鸭背，课堂作业也是敷衍了事，想做就做，不想做就不交，缺乏学习自主性。　　2运用现代教育技术，提高计算机应用基础课程教学水平　　根据实际中的教学情况，我在计算机基础教学过程中，尝试培养学生对计算机基础课程的兴趣。“兴趣是最好的老师”，当学生对某一课程产生兴趣时，他才会主动去学，有主动探究的行动；学生想学，愿学，有了学习的动力，才会有在学习过程克服各种困难的毅力，最

6、终才能体验到学习的乐趣，感受到成功的收获和喜悦。学习的兴趣是学生能对学习进行关注和能够持续性地进行学习的保证。任课教师在教学中就要采取适当的方法，激发学生的学习兴趣，我认为可以从以下几方面着手：　　2.1上好每一节课，激发学生的学习兴趣和积极性　　教学内容的设计要源于教材而不拘泥于教材。上好每一节课，学以致用，善于从学生的实际生活中挖掘“实例”，激发学生的学习热情。现在的学生都是“不见兔子不撒鹰”的类型，如果老师上课之前没有明确地告诉他们，学这个软件有什么用？学了之后有什么好处，学生学起来的兴趣和积极性就不是那么高

7、。例如：教打字时，告之学生，学校每年都会举办打字比赛，比赛获胜会获得证书和奖金，30汉字每分钟是将来能找到一份工作的底线；教计算机组成和电脑硬件配置，上课之前去市内电脑店写好几张2000到3000元左右的组装电脑配置单，给学生分析比较，给学生讲了上课内容之后，让学生自己去分析、比较、辨别，学这个可以判断一些电脑品牌硬件的性价比高低；教WORD时候，明确告诉学生这个可以做个人简历、课程表、通知，以后一定用得着；教EXCEL的时候，明确告诉学生这个EXCEL用于数据统计和财务核算，举个例子，让学生同时用计算器和EXCE

8、L电子计算表格算一个工作表里的结果，哪个更快？计算器点个半天，自动填充功能一下子算好一个表的数据，亲眼所见更让学生信服。从而让学生感觉到学习这门课是有用的，激发学生学习的兴趣和积极性。　　2.2使用不同的教学方法，保持学生的学习兴趣　　“教无定法、学无止境”，所有的教和学都要随时根据课堂变化来进行调整，不管是什么课程，在教学中都需要根据“学生的能力水平、教师