高中生英语阅读理解障碍及其对策研究

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1、高中生英语阅读理解障碍及其对策研究高中生英语阅读理解障碍及其对策研究高中生英语阅读理解障碍及其对策研究高中生英语阅读理解障碍及其对策研究高中生英语阅读理解障碍及其对策研究高中生英语阅读理解障碍及其对策研究高中生英语阅读理解障碍及其对策研究高中生英语阅读理解障碍及其对策研究高中生英语阅读理解障碍及其对策研究高中生英语阅读理解障碍及其对策研究高中生英语阅读理解障碍及其对策研究高中生英语阅读理解障碍及其对策研究高中生英语阅读理解障碍及其对策研究高中生英语阅读理解障碍及其对策研究高中生英语阅读理解障碍及其对策研究高中生

2、英语阅读理解障碍及其对策研究听说读写哼一-蓉徭教5研竞高中生英语阅读理解障碍及其对策研究辽宁省抚顺市七中李雪梅目前高中英语阅读教学中存在的困扰是:虽然阅读教学一直倍受教师的重视,但教学效果并不理想,体现为学生的阅读理解成绩总是很低,甚至常常突破不了及格这一关.教师也知道学生在阅读理解方面存在诸多障碍’这一事实,然而到底存在哪些障碍及障碍产生的原因却很少有人反思.本文旨在通过对高中生英语阅读理解方面存在的障碍及成因作实证性研究,从而对症下药,提出相应的教学对策,为提高高中生英语阅读能力,改善高中英语阅读教学现状提

3、供参考与借鉴.一,研究设计1.研究目的本研究的目的是要回答以下两个问题:(1)高中学生英语阅读理解中存在哪些障碍?(2)高中学生英语阅读理解障碍产生的原因是什么?在此基础上,对目前的高中英语阅读教学提出相应的教学对策.2.研究对象本研究的调查对象是笔者从辽宁省抚顺市的三类高中学校(省重点高中,市重点高中和普通高中)中随机抽取3所学校.再分别从这三所学校的高二年级随机抽取两个班的学生,共计6个班,288名学生.3.研究工具(1)调查问卷英语阅读理解障碍调查问卷包括两大部分,10个方面共36个问题.问卷类型为封闭式

4、,问题全部采用是否式.第一部分是语言性障碍调查,内容涉及词汇,句法,语篇和文体,共3个方面,11个障碍.第二部分是非语言2009.3.总227性障碍调查,内容涉及认知心理——智力因素,认知心理——非智力因素,背景知识,语感,阅读目的,阅读技巧,阅读策略共7个方面,25个障碍.要求调查对象根据自身的实际情况和问题的描述在是否之间如实做出选择.问卷要求在lO分钟之内完成.(2)访谈访谈的对象是:①随机抽取的班级的英语任课教师,共3人;②随机抽取的班级中的学生,每班2名,共计12人.访谈提纲包括两部分,第一部分针对高

5、中英语阅读教学的现状设计了5个问题;第二部分针对高中生英语阅读的现状设计了14个问题.4.数据收集和分析本次调查发放问卷288份,回收问卷285份,获得有效问卷260份.访谈采取一对一面谈的形式,笔者将访谈内容用笔记录下来.二,结果与讨论1.高中生英语阅读理解中存在的障碍(1)语言障碍表1词汇方面的障碍I障碍123【选择人数236214218I所占比例9O.77%82.3l%83.85%表1的数据表明:高中生在词汇方面存在障碍.具体地说,在词汇方面存在3种障碍:障碍1,90.77%的学生遇到较多生词时,就难以理

6、解文章;障碍2,82.31%的学生当遇到较多生词时,就不想再阅读下去;障碍3,83.85%的学生遇到生词可以猜,虽然不影响文章大意,但对细节理解有影响.有障碍1的人数最多,达236人,所占比例最大;障碍2和障碍3的人数比例也很大,均超过了80%,说明词t[是影响英语阅读理解的首要因素.高?6O?寸-..?曩罐5研究中生在词汇方面存在很大的障碍,主要表现为词汇量不足,不善于处理阅读中的生词.表2句法方面的障碍I障碍l234l选择人数19118120r7178l所占比例73.46%69.62%79.62%68.46

7、%表2的数据表明:高中生在句法方面存在障碍.具体地说在句法方面存在4种障碍:障碍1,73.46%的学生碰到长句子时,不清楚句子结构而难以理解旬意;障碍2,69.62%的学生在碰到较多复合句同时出现在一句话中时,不知是哪部分修饰哪部分,不容易推理句意;障碍3,79.62%的学生对于句中的各种指示代词,省略,倒装及其它固定的句子结构弄不清,容易造成理解偏差而影响阅读的速度和效度;障碍4,当多种时态在文章中交错使用时,68.46%的学生容易形成理解上的误区而影响对文章的正确理解.这4种障碍的比例均超过60%,说明学生

8、在英语句子结构,时态等方面的语法知识不够完善.’表3语篇和文体方面的障碍I障碍1234I选择人数19O205165218I所占比例73.O8%78.85%63.46%83.85%表3的数据表明:高中生在语篇和文体方面存在障碍.具体地说,存在4种障碍:障碍1,73.08%的学生在阅读时,常常只理解句子的字面意思丽不能理解句子的深层内涵;障碍2,78.85%的学生在阅读语篇或段落时,能基本