“小组合作学习”的探索与实践论文

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1、“小组合作学习”的探索与实践论文时代的发展要求学生形成新的学习方式。新课程改革要求“改变课程实施过于强调接受学习，机械记忆的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能时代的发展要求学生形成新的学习方式。新课程改革要求“改变课程实施过于强调接受学习，机械记忆的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”小组合作学习，正是顺应时代的要求的一种全新而有效的学习方式。但长期以来，由于各

2、种原因，小组合作学习很容易流于形式。如何解决这一难题呢？我从以下三个方面来突破：一、小组合作学习的时机小组合作学习的时机安排直接影响到小组学习的效果。因此，我认为应注意以下几点：1．明确学习目的当遇到学生的确不能独自解决的问题时，合作才有必要；当观点可能出现分歧，思路可能有多样时，探讨才有价值。2．控制时间在每次学习前，根据活动的难易程度，分配恰当的学习时间，这样有利于培养学生的时间观念，防止学生为一个问题无限制的争论。3．把握学习时机往往学生在进行独立思考后，有了疑问才会产生互相交流、质疑、解惑的

3、欲望。因此小组学习必须建立在独立学习的基础上，否则就会产生依赖心理。二、培养好的学习习惯要想发挥小组学习的优势，就必须培养学生良好的学习习惯。例如认真读书、认真倾听、乐于思考、敢于提问等等，形成了这些良好的学习习惯，就为顺利开展小组合作奠定了坚实的基础，达到事半功倍的效果。三、激发探究学习的兴趣1．创设良好的教学情境鼓励学生主动参与，合作学习，还学生以学习的主动权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力，建立一种相互接纳、相互理解的友好的人际关系。2．选择和组织能引起学生思

4、考和探究的知识内容，培养学生的问题意识组织思维加工的活动，使学生掌握分析、研究和解决问题的方法，培养敢于创新的、有个性倾向的意志品质。四、小组合作学习的评价评价分为教师评价、学生的自我评价、学生间的互相评价，使学生在评价中互补，在评价中不断提高。最佳组员，最佳合作奖，最佳新人奖等极大地激发了学生的竞争意识，加强了学生的合作意识和团队精神。同伴的坦诚评价-----学生发展的“润滑剂”研究表明：同伴的互相影响作用是巨大的。在教学中，我注重发挥同伴的榜样作用、同伴的激励作用、同伴的帮助作用，促进学生个体的

5、认知发展。其中，特别是在发挥同伴的激励作用时，发挥同伴的评价，促使越来越多的学生学会欣赏同伴，婉转地为同伴提出要求，而不是只盯着同伴的缺点，忽视同伴的进步，忽视同伴的优点。这样的坦诚评价，学生不断获得成功的喜悦，能更加积极主动地发展。今天，学生在评价中学会完整地看人，明天，学生就能够学会完整地看世界。教师的激励评价——学生进步的“强化剂”1．对学生个人表现进行评价教师应用赏识的眼光和心态去寻找学生点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，使他们的心灵在教师的赏识中得以舒展，让他们变得越来越优秀，越来越自信

6、。例如对于我班那些反应不是很灵活，对自己不是很自信的同学，我给他们的评价是：“你是一个聪慧的孩子。如果你能自信地融入同学们的讨论、探究中，老师相信你能学得更好。让我们共同努力，好吗？”2．对合作状况进行评价合作状况包括组内合作状况和组际合作状况。对于合作表现优秀的小组，教师要及时表扬。我对他们的评价是：“你们小组分工明确，各尽其职，动作迅速，而且合作愉快，值得大家学习！”从而为其他小组树立榜样。其他小组在先进小组的鞭策下，也积极调整自己的合作方式，迅速得出探讨的结论。3．对合作效果进行评价对合作效果

7、的评价，主要是评价在小组学习中，学生能否主动参与到学习中来，学习的积极性和学习的兴趣有没有比以前有所提高，学生在小组合作学习中能否相互帮助，共同进步。评价的着力点定位在学生能否不断进步与提高上。自己与自己的过去比，只要比自己过去有进步就算达到目标，即效果良好。学生的自我评价——学生自我完善的“催化剂”学生的自我评价，能使他们按既定的目标和标准，对自己的学习进行自我检测，作出正确的评价，是学生自我完善的“催化剂”。小组合作学习是一种有效而又十分可行的学习方式。只要我们正确运用，合理调控，我相信师生之间

8、，生生之间的竞争意识，团队精神，共事能力，交往艺术等现代人的合作品质都能得到长足的展示和提升。