品德与社会教研组工作计划

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1、品德与社会教研组工作计划[品德与社会教研组工作计划]上饶县第二小学2008/2009学年第一学期《品德与社会》教研组计划《品德与社会》课是实施小学德育的主要途径，对学生良好品德和文明行为习惯的培养具有重要作用，品德与社会教研组工作计划。德育课的教育过程，是培养学生知、情、意、行的过程，这几个环节是紧密相联的。“知之深、爱之切、意更坚、行必果”　　品德与社会教研组工作计划[品德与社会教研组工作计划]上饶县第二小学2008/2009学年第一学期《品德与社会》教研组计划《品德与社会》课是实施小学德育的主要途径，

2、对学生良好品德和文明行为习惯的培养具有重要作用，品德与社会教研组工作计划。德育课的教育过程，是培养学生知、情、意、行的过程，这几个环节是紧密相联的。“知之深、爱之切、意更坚、行必果”　　品德与社会教研组工作计划[品德与社会教研组工作计划]上饶县第二小学2008/2009学年第一学期《品德与社会》教研组计划《品德与社会》课是实施小学德育的主要途径，对学生良好品德和文明行为习惯的培养具有重要作用，品德与社会教研组工作计划。德育课的教育过程，是培养学生知、情、意、行的过程，这几个环节是紧密相联的。“知之深、爱之

3、切、意更坚、行必果”。其间，知是起点，行是归宿，只有把二者很好地结合起来，才是一个完整的德育过程。本学期，我校《品德与社会》教研组将在注重课堂教学的同时，加强横向联系，拓宽教育渠道，形成学科间渗透、课内外联系、校内外补充的道德教育网络，从而进一步增强德育的实效性。一、德育评价：成长记录卡在以往的思品、社会课的教学中，每到学期结束，我们都是以一张试卷来评价学生，在批改试卷时，我们往往会遇到这样一个问题，那些考试分数低的学生，道德行为并不一定差，而那些考高分甚至是满分的学生，他们的道德行为也未必是完美无缺。所

4、以，我们教研组一直以来都有这样一个困惑：是不是这样的评价过于呆板，能否把评价的主动权交给学生？每当学期结束前，要求班主任写学生的品德评语时，我们往往又发现班主任老师所写的评语都是千篇一律，有时，甚至几学期下来，该生的评语还是相差无几。而对那些调皮捣蛋的学生，老师们更是犯了愁，实事求是都写缺点吧，怕伤了学生的自尊心，可优点却又无从落笔。到底该如何评价学生，既要客观、正确，又要调动学生的积极性？为此，本学期，我校《品德与社会》教研组针对这一情况，尝试用成长记录卡，来评价学生。成长记录卡以树立信心为宗旨，关注每

5、个学生的发展，培养人的独立个性，凸现主体地位。学生无论是在哪项活动中，只要自己感到有收获，就可以记录在成长记录卡上。这个活动，可以是校内的，如：参加社会实践、公益劳动或观看电影，上了一节难忘的课，甚至是被老师表扬了。也可以是校外的：参加社区活动或在家里帮父母做事。成长记录卡不但可以记录那些被表扬的事，也可以是那些做错的事，或被批评的事，如果学生对此有所反思，那更是一种难得的收获。我们要求学生每周对自己进行一次评价，时间可在思品、社会课上，学生把自己的点滴收获或反思写在记录卡上。在评价时，我们不求词句的华丽

6、，只要求这是学生的心里话。到学期结束时，教师可根据学生的成长记录卡，多角度、多层次、全面客观地了解和评价学生。我们相信，这样写出来的品德评语才会有血有肉，才会受学生的欢迎。这样也有助于学生个性发展，能使他们自我肯定，自我反思。二、拓展思品教学渠道，增强道德教育效果（1）思品课教学与其它学科教学相结合，体现教育的整体性小学语文、数学、思品、自然等学科既是各自相对独立的一部分，又是一个不可分割的整体，工作计划《品德与社会教研组工作计划》(..)。它们虽内容各异，但有一个共同的特点，即都承担着对学生进行良好品德

7、和行为习惯养成教育的任务。本学期，我们要求教师在各科教学中，把握好教材，充分发挥学科优势，在课堂教学中捕捉住每一个可利用的环节，寓思想教育于愉快的课堂教学之中，使学生在潜移默化中受到熏陶。（2）思品课教学与学生实际相结合，体现教育的针对性由于社会上一些消极因素的存在，小学生的思想行为也出现了许多偏差。如受“一切向钱看”思想的影响，使得学生开始滋生做事情讲报酬的思想意识。又如随着家庭生活水平的日益提高，小学生口袋里的人民币也日益增多，吃零食、比穿戴、讲享受成风。所有这些决定了思品课只靠单一的理论知识灌输和教

8、师空洞的说教是不能奏效的，必须采取理论联系实际的方法，引导学生学教材明道理，联系实际找差距，参与教育的全过程，通过自己的辨析得出正确的结论。本学期，我们将在思品课的教学中注重联系学生的实际，有针对性地进行教学，从而帮助学生解决实际问题，提高道德认识，增强辨别是非的能力，逐步养成良好的道德行为习惯。（3）思品课教学与学校德育工作相结合，体现教育的一致性思品课教学要从课堂内容出发，与学校德育紧密结合，融为一体，才能真正达到提高课堂