“乐”与“爱”共舞论文

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1、“乐”与“爱”共舞论文摘要：音乐教育是学校实施素质教育的主要途径，在音乐教育中渗透“感恩”教育有其重要的意义。作为一种特殊的语言，在情感的表达和沟通上，音乐有着得天独厚的优势。它可以把萌生的情感激发出来，把冷却的情感点燃起来，把淡忘的情感复现出来，把遗失的情感呼唤回来。让每一位孩子都怀有一颗感恩之心，感激生育你的人..毕业，感激抚养你的人，感激教育你的人，感激关怀你的人，感激帮助你的人……让感恩这一美好的情感深埋于孩子们的心灵深处。作为一名音乐教师，我们有责任让“感恩”走进我们的音乐课堂，让孩子们在享受音乐的同时沐浴情感。关键词：感恩；爱；领悟；聆听；学唱现在的孩子都是

2、家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。这无不与我们社会、家庭、学校教育有关,..毕业与传统美德被淡忘、丢失有关.在构建社会主义和谐社会的今天,传承和发展中华民族的感恩美德有其深远的意义.“滴水之恩，当以涌泉相报。”“投我以木桃，报之以琼瑶。”在享受爱的同时不忘施与爱，这是我们民族的优良传统，也是一个人的基本品德。因此，让现在的孩子懂得回报、学会感恩，已经引起家庭和社会的关注，对学校教育的而言，更加刻不容缓。那么如何让学生在美的音乐中学会感恩呢？《新课标》对于情感体验是这样要求的：“通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、

3、对一切美好事物的挚爱之情。”因此实现“感恩”教育，主要靠情感的感染，而不能靠理性说教，唯有动之以情，才能导之以行。在课堂教学中，首先应让学生感受爱，才能使他们积累爱，从而释放爱，回馈爱。一、在欣赏中感受爱的阳光美国音乐家伦纳德迈尔指出：“音乐唤起情感经常在一瞥、一声或一阵芳香中引起关于人们的半遗忘思想，激起混合着记忆和愿望的梦，并最终在感情上达到顶点。”（伦纳德迈尔：《音乐的情感与意义》）因此，在教学中，教师要积极汇聚感恩教育的源泉，善于挖掘音乐的情感内涵，敏锐捕捉课堂的瞬间，抓住情感之精华，引导学生在音乐中思索，在思索中感悟。如果说音乐有着和谐、完美的韵律美的魅力，那

4、么，在传播上，歌词便起了推波助澜的作用。使学生及时、全面品味、感悟音乐中的情感内涵，从歌词入手，不失为一个好方法。一首感人的歌词背后，也会有一个感人的故事。一次偶然的机会，听到一个催人泪下的故事：1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。歌手韩红为之感动了，她领养了这个大难不死的男孩，并用这个故事创作了《天亮了》。当我把故事和这首歌带给孩子们的时候，发现每一位孩子的眼中都噙着泪水，孩子们心中流淌的不仅仅是歌声

5、，还有对父母那一份沉甸甸的爱的感悟。二、在学唱中酝酿爱的种子聆听开启了学生感受之门，歌曲的学唱更将学生的情感内化、升华。如何在学唱过程中让孩子们酝酿“爱”的种子，有位老师是这样做的：在教学中《小乌鸦爱妈妈》一课中，为唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱，引导学生从学唱歌曲就开始带入情感。其实这首歌在幼儿园孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，老师请大家轻声用“啊”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习是不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免学生学习时枯

6、燥无味。老师是这样对孩子们说的：“你对妈妈的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱4拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花”“鸦”等字，保持4拍。在这样启发引导下，学生学得很快，情感起到了重要的作用。最后，在表现歌曲时，很多孩子的眼睛里都是饱含深情，动作轻而缓，体现了歌曲深情的要求。在这节课中，正是抓住学生纯洁质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为这就取得了事半功倍的效果。三、在实践中播撒爱的雨露在学生学会歌曲《不在麻烦好妈妈》后，我提出和同学们共同表演。孩子们特别兴奋。一起动手把音乐教室布置成了“家”。我演妈妈，学

7、生演我的孩子。当妈妈结束一天辛勤的工作，回到家。一推开门，孩子们马上围到我身边。给我拿包，替我拿鞋，请我坐下，为我敲背……我也不时摸摸他们的头，伸出大拇指鼓励他们。音乐教师就是我们温暖的家。我不失时机地放起音乐，和孩子们一起唱起歌。顿时，真挚的情感溢满课堂。新的教学理念告诉我们，音乐课的教学过程就是艺术的实践过程。在教学过程中，我设计情景化的创造活动，引导学生在参与的过程中感受音乐，体验情感。学生都喜欢表现自己。教学中，教师充分提供生生、师生合作、互动、交流的空间，不仅发展了儿童的音乐实践，培养了学生创造音乐的能力，更加提供了他们体验情感