用音乐的旋律呼唤学生的情感

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1、用音乐的旋律呼唤学生的情感用音乐的旋律呼唤学生的情感　　音乐教育是一种很好的情感教育课程，同时也是提高人们的艺术素质的一个最基本的又是最重要的有效途径。学生阶段是音乐教育中人们挖掘艺术天赋培养艺术细胞的一个十分重要的时期。一个好的音乐作品能用它特有的优美的旋律激发人们潜意识中的情感，进而引起共鸣、激动、联想、想象，以随风潜入夜，润物细无声本文由.L.收集整理的方式浸润着人的心灵，从而使人受到某种道德情操、精神品质、意识观念的熏陶渗透，进而达到一种崇高的思想境界。人民音乐家冼星海曾说过，音乐是人生最大快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。那么如何抓住学生阶段

2、的音乐教育激发学生的心灵深处的情感，培养出适应社会需要的思想品质和道德情操呢？为此，我在给学生上课时特别注意利用音乐的特点来激发学生潜在的情感。　　一、创设情境，增强音乐抒发的作用　　在上课之初，首先根据课程内容的特点，创设一定的相适应的情境，让学生能在最短的时间内，将自己设身处地融入课堂的氛围。如在一堂《音乐中的情感抒发》的音乐课中，我通过音乐的优美旋律紧紧抓住音乐课的特质情感，以情感人，以美育人。先用优美动人的音乐去感染学生，打动学生，慢慢地触发学生的情感世界，不断丰富学生的情感世界，步步深入地挖掘学生的内心体验，寻求那种动人心魄的，使人感到震撼的艺术效果与境界，使

3、学生能很自然地随着音乐的情绪变化，产生相应的情感体验，最后使学生的情绪情感同音乐的情绪情感和谐地沟通与交流，用音乐的情感呼唤学生的情感。　　在音乐教学中，导言教学是音乐教学的序曲，教师的导言要传情。情动而言行，情诚则心合。教师抓住导言教学这一创设时机，根据教学内容，采用故事激情的方法创设了一种音乐情境感染学生，使学生动之以情。课一开始，我首先放一曲《让世界充满爱》的音乐，在爱的氛围中，开始引言：同学们！爱是一盏灯，照亮了别人，也温暖自己，捧一颗爱心上路的人，一生也都将在爱里。爱是一种非常美好的人生情感，像花，开出来，美丽别人，自己也开花结果。然后引入2005年感动中国十

4、大人物之一的丛飞，接着说：他就是一位非常有爱心的歌手，有人统计过，近十年来，丛飞参加了400多场义演，至少捐献了300万元善款，资助了183名贫困孩子读书。在充满爱的曲乐中把丛飞的事迹描述给同学们，甚至在他病逝之前还念念不忘孩子们，而且丝毫没有保留，连他的遗体也捐给了社会。他用生命点燃光明，给我们送来幸福的希望。接着播放了丛飞生前创作并演唱的歌曲《愿你幸福》，歌中提醒人们一生要更多地为别人着想，多给周围的人们一些关心和爱护。高低抑扬的语调，松紧协调的语速，结合饱含深情的讲述，这样，上课之初就创造了一种特殊的学习氛围，引导学生全心投入到这堂课的学习中。这种根据课堂内容创设

5、一种弥漫浓浓爱意的音乐情境，能让学生的心灵受到震撼，使其完全沉浸到音乐情境中，随着情感的潮水流淌、奔涌，从而情不自禁地被教师引进到音乐课的学习中。　　二、激发诱导，体验音乐旋律的优美　　音乐课堂的教学，主要是帮助学生学会对音乐的理解，对旋律的体验。学生在课堂中能否全身心投入到音乐课中去，这和通过对音乐作品的参悟，通过想象把音乐优美的旋律蕴含的内在的本质转化成形象，并通过意境，把人的情感与音乐旋律本身相融和的联想表现出来有密切的关系。这也是教师一定要把握好且很难把握的一个重要环节。教师在音乐课堂中常会播放一些音乐作品，这就要求学生学会欣赏音乐。学生首先是聆听，感觉到的是旋

6、律。因为音乐抒情最基本的力量就在于旋律，最感染人的还是旋律。但旋律的趋向不同，影响人的感觉及情感变化也是不同的。如激昂的旋律，常常带有兴奋、昂扬的情绪；深沉的旋律则更多的是伴有悲哀、低沉的情绪。如何利用课堂中的音乐旋律使其发挥潜在的作用，也是教师要十分重视的问题。如何在旋律中借景抒情，创造出情景交融的意境，并让学生从音乐的艺术表现中，通过旋律体会优美的自然环境的事物呢？学生毕竟不是十分熟识音乐，更何况是音乐的旋律本质，这就需要教师在课堂中加于激发，把学生的情感中的音乐细胞诱导出来。如在引导学生欣赏《游击队之歌》时，首先感受到这首歌的旋律是简洁生动，欢快而又紧张，富于变化

7、，既有战斗性，又有号召性。在教学中要激发学生的战斗激情，并体现出在艰苦生活中的坚强毅力，以及追求胜利的希望和要努力付出的青春，仍至宝贵的生命。学生由于音乐知识的限制，一时比较难于理解这首歌曲的旋律及作品描述的特定环境，难于理解这个旋律中音乐的魅力。所以激发诱导学生的情感是很重要的。我在课堂十分注意利用音乐的旋律，激发诱导学生，根据教材的具体内容，制定出相应的激发诱导的措施。不能教师讲什么，就让学生听什么学习什么，而是通过丰富的音乐作品的艺术内容和优美的旋律，在创设情境的基础上，有意识地激发诱导学生身上的情感因素，帮助学生理解音乐的旋律反映