新人教版-一年级-数学上册第五单元教学教案

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1、-第五单元6-10的认识和加减法一、单元教学内容：一年级数学上册第39-72页二、单元教材分析：本单元是在学生系统学习“1-5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。本单元教材主要是由“6、7的认识和加减法”“8、9的认识和加减法”“10的认识和有关10的加减法”“连加和连减”“加减混合”以及“整理和复习”等六个小节的内容构成。这些内容不仅在学生的日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算的最直接的基础。本单元的教学内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常

2、重要的地位。三、单元目标导向：知识与技能：1、使学生熟练地数出数量是6-10各数，会读、写这些数，并会用这些数来表示物体的各数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握6-10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识“>”“<”“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法及连加连减、加减混算。过程与方法：通过操作、观察等活动，引导学生经历知识形成的过程，让学生在生动、有趣的数学活动中，掌握6-10的数的概念和加减法的含义，并掌握10以内加减法的计算方法。情感与态度：1

3、、使学生能够利用10以内加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。2、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。-第一课时6、7的认识（教学内容：一年级数学上册第39-40页）一、教学目标：1、使学生能正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读、写数字6和7。2、使学生知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。3、结合情境图，对学生进行热爱劳动的教育。二、教学重点：能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、写数字。三、教学难点

4、：掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。四、教学准备：教学情境图、点子图、数字卡片、计算器、学具盒。五、教学过程：（一）创设情境，导入新课：教师：今天，一年级的小朋友们准备进行班级卫生大扫除，你们看。（出示教学情境图）教师：仔细观察这幅图，从图中你发现了什么？学生个别汇报。教师：是的，他们分工合作，忙得热火朝天。我们都要向他们学习，做讲卫生、爱劳动、爱集体的好孩子。（二）新授：1、教学数数。教师：你知道图上有几个人嘛？你是怎么数的，和你的同桌互相说一说。学生汇报图中的人数，再与同桌交流自己是怎么数的。教师根据学生的汇报板书：有6个同学

5、，用“6”表示；再加上一位老师，一共是7个人，用“7”表示。教师：除了6个学生能用数字“6”来表示，7个人用数字“7”来表示，你还能从图上找出什么能用数字“6”和“7”来表示的事物呢？学生汇报。教师：谁会从1数到7，再从7数到1？（1）个别学生汇报：数数。-（2）同桌互相数一数。2、教学认数。教师出示电子图，提出操作活动的要求：（1）数一数图中各有几个小圆点。（2）分别拿出6根小棒和7根小棒，摆出不同的你喜欢的图形。比一比谁摆的多，摆得漂亮！学生进行学具操作的活动，教师巡视指导，并给出适当的评价。学生操作结束后，请个别学生上台展示自己所摆

6、的图形。3、教学数序。（1）教师出示计数器，并在计数器上拨出5个珠子。提问：5个珠子，再添上一个是几个？6个珠子，再添上一个是几个？学生汇报：5个添上1个是6个，6个添上1个是7个。（3）教师出示直尺图。教师：观察直尺图，说一说5的后面是几？6的后面是几？7的前面是几？学生抢答。4、教学比较大小。教师：你会比较他们的大小吗？填一填。学生填符号，并汇报：5<6；6<7；6>5；7>65、教学序数。教师出示课本第40页的例题图，让学生看图填一填，再汇报。6、教学6和7的书写。教师先讲解，并示范6和7的书写方法，学生在课本中进行描红练习。（三）

7、巩固拓展：1、完成课本第43页练习九的第1题。让学生先明确题目的要求，再按题解答。2、完成课本第43页练习九的第2题。让学生数一数，再填数。3、完成课本第43页练习九的第3题。由学生独立完成后，汇报展示。（四）课堂小结：-教师：你今天学到了哪些知识？说说你周围还有哪些事物可以用数字“6”和“7”来表示。学生个别汇报。第二课时6、7的分与合（教学内容：一年级数学上册第41页）一、教学目标：1、让学生在摆学具的过程中，理解和掌握6和7的组成。。2、在学习的过程中，提高观察能力和动手操作的能力，初步尝试用类推的方法寻找答案，渗透了数学思想方法。

8、二、教学重点：掌握6和7的分解和组成。三、教学难点：亲历6和7的组成过程。四、教学准备：教学情境图、学具盒。五、教学过程：（一）复习，导入新课：教师：昨天我们认识了6和7这两字数字宝宝，说一说