浅谈小学英语教学中学生良好倾听习惯的培养

浅谈小学英语教学中学生良好倾听习惯的培养

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时间:2018-11-22

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1、浅谈小学英语教学中学生良好倾听习惯的培养摘 要:小学课堂中,帮助学生端正积极的倾听态度,养成良好的倾听习惯,是学生获取知识的重要途径,也是学生良好素质的体现。本文针对学生形成不良倾听习惯的各方面原因,从学生的自身努力,教师的辅助促进,家长的配合监督几方面提出明确要求与建议,三管齐下,帮助学生养成良好的倾听习惯,最终达到规范课堂纪律,提高课堂效率的目的。关键词:英语教学倾听习惯教学效率小学英语课堂中,端正积极的倾听态度,养成良好的倾听习惯,不仅是学生获取英语知识的重要途径之一,也是具备良好素质的体现。但是纵观我们的课堂,学生的倾听习惯却存在很多问题。一、不良倾听习惯的表现及成因

2、(一)学生1、学习英语的态度不端正受传统教育以及一些家长的影响,学生没有从思想上把英语的学习当成一回事,甚至简单的认为英语课是可以随便玩玩的课,以至课堂上学生养成了边玩边学的坏习惯;再者,对于老师提出的问题,学生争先恐后地发言,“Letmetry.”的声音不绝于耳。但当一位学生在发言时,其他学生并没能好好倾听他的发言,而是自顾自地做自己的事,或翻翻书,或转转笔,或跃跃欲试地准备自己的回答。课堂气氛表面热闹闹,实则乱糟糟。2、“写”重于“听”这一现象在老师分析试卷时经常遇到,老师讲解完一题,学生就迫不及待地又是擦,又是改,完全不顾老师接下来分析的题。最后的结果往往是老师已经讲解

3、完了,学生还在手忙脚乱地忙于订正前面的题。(二)教师1、“倾听”的要求不明确我们常常在课堂上要求学生认真听,可到底怎样才算认真听呢?学生对此认识模糊,老师应该给他们一个具体的、可操作性的要求。2、“倾听”的榜样有偏差教师过多地关注,鼓励,褒奖爱表现,爱发言的学生。但对那些默默无闻,认真倾听的学生没有过多地肯定。因教师评价的偏向,以至学生都以积极举手发言作为学习的榜样,认为只有那样才能得到老师的表扬。而我们教师自身在倾听学生发言时流露出的陋习,也让学生对“榜样”产生了偏差。针对这些问题,既有学生的自身原因,又有教师的松懈指导,也有受家长,社会等外部因素的影响。那么如何帮助学生培

4、养良好的倾听习惯呢?二、培养学生良好倾听习惯形成的方法与建议(一)学生的自身努力1、思想上重视对小学生来说,“听”则显得极为重要。学生的主要任务是学习各种知识和技能,不管采用何种学习方式,会“听”是必要前提。因此,帮助学生端正积极的倾听态度,养成良好的倾听习惯,让学生学会倾听,学会尊重他人的意见与建议,并且听懂,这样才能与别人进一步交流,从而达到教学目标,提高课堂效率。教育论文发表陈编2355,369,3302、行动上落实(1)学会“听”的方法做到“五心”:一要专心;二要耐心;三要细心;四要虚心;五要用心。(2)巩固“听”的训练要求学生在课外“听写”并重,但“听”是前提。特别

5、是在家庭作业的完成上,听力的训练不容忽视,要鼓励学生课外多听录音,多做听力练习。(二)教师的辅助促进1、细化“听”的要求英语课堂上,教师在学生“听”的要求上要更加细化。例如:在“Whatwouldyoulikefordinner?—I'dlike…”对话练习中,教师不能只机械地让学生进行句式操练,可以对一位学生的回答进行提问“Whatwouldshelikefordinner?”引导学生listencarefully,然后试着回答“Shewouldlike….”这样,接下来操练句式的学生的回答,其他学生就会很用心地倾听了。2、注重“听”的训练(1)听写训练不在于量大,贵在持之

6、以恒。每天听写5-8个四会单词或句子,时间可以放在早自修,或是课前2分钟,若教师任教班级较多,无暇顾及,可以指定几位发音较准的学生进行听力训练。最忌“三天打鱼两天晒网”。(2)开展活动例如:新课前3分钟,可以请学生先来个“Freetalk”。要求不要一下子定的太高,可以先说一两句话,慢慢地尝试说一段话。讲完后,要让发言人向听的同学提问。在教学过程中,教师应尽量设计能训练学生听力的课堂活动。(3)利用素材人教版教材的每个单元都有“Let'slearn.Let'sdo.Let'scheck.Let'stalk.”的训练项目,这都是很好的听力材料。Let'slearn—利用它来做听

7、音标号训练,还可反馈学生对单词掌握的情况。Let'sdo—可以由老师或请一位学生当小老师来发指令,其他同学来做动作。Let'scheck—是专门设计为检查学生对本单元的语言等知识掌握情况而服务的。④Let'stalk—学习新内容时,打开录音机,让学生先听,然后回答一些简单的问题。(4)创设环境在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过模仿来进行,所以教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会,课堂上坚持多用录音机,让学生听原汁原味的英语。(三)家长的配合监督帮助家长消除对小学英语课程的偏见,认清小学阶段英语学

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