《线的认识》教学设计

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时间:2018-11-22

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1、《线的认识》教学设计名口中心小学许文娟【教材分析】本节课是义务教育课程标准实验教科书、(北师大版)小学数学四年级上册、第二单元第一课时的内容:《线的认识》。本节内容是线与角的起始,也是今后学习平面图形的面积计算的重要前提,所以它在教材中处于非常重要的地位。直线、线段与射线是一组比较抽象的图形,学生直接感知有一定的困难。本节课主要让学生从现实情境中抽象出线段、射线与直线,然后通过“认一认”活动,体会到它们都是“直直的”,并用自己的语言描述这三个图形的特征。接着,组织学生对线段、射线与直线的特点进行探索与比较,让学生体会它们之间的区别与联系。最后通过“试

2、一试”、“量一量”、“看一看”等练习,进一步加深学生对这三种图形特征的印象。【学情分析】这次是用三年级学生上四年级上册的课程,三年级的学生现在已经有了对线的感知基础,因此动手画一画可以做到知识的衔接和过渡。学生通过画一画、看一看、认一认以及交流活动来学习直线、射线和线段的特征。但是在用线条与字母表示线段、射线与直线时,学生较难理解端点的设立。对线段、射线与直线之间的区别与联系也较难理解,学生可能不能完整准确的表示。因此,这些都是我上课要着重强调的地方。【教学目标】一、知识与技能:1、使学生认识线段、射线和直线。2、会用字母表示线段、射线和直线,知道它

3、们之间的联系与区别,发展抽象能力。3、体会两点间连线,线段最短。知道两点间的距离,发展空间观念。二、过程与方法:通过观察、操作学习活动,让学生经历线段、射线与直线的表象的形成过程。三、情感、态度和价值观:培养学生间合作的精神,体会到数学知识与实际生活紧密联系,能够感受到生活中处处有数学。【教学重难点】理解线段、射线与直线的含义,能够区分这三种线【教学道具】多媒体课件、一根直线、毛线、长方形纸片、激光灯(需提前为学生准备长方形纸片、以及打印好“巩固练习”中的“老虎山到狐狸洞的距离”这一题)【教学过程】(课前谈话、活跃气氛)一、导入教师拿出一个信封,首先

4、从中拿出一根线。1、学生观察这根线,说一说你发现了什么?(一根直直的线)2、猜一猜,今天我们要学习和什么有关的新知识呢?二、新授(一)认识线段1、什么是端点?什么是线段?(1)、(拿出一团毛线,慢慢抽出,然后剪断。)提问学生:现在这根直直的线还能再延长吗?(不能)为什么?(2)、我们能不能把这根直直的毛线画在我们的黑板上?怎么画?(学生可能会说:a.先测量这根毛线有多长,然后再在黑板上画出一条这么长的线。b.把毛线直直地按在黑板上画出来)(3)、你是怎么测量这条线的长度的?(从毛线开头的一个点开始测量,到毛线的尾端结束)(标出端点。并说明:像这样挡住

5、直线无限延伸的点,我们叫做“端点”)(4)、这条线有几个端点?(两个)(说明:像这样有两个端点的直线,我们把它叫做线段)2、线段可以测量长度吗?(1)、(拿出信封里的一个长方形)你能在这上面找到线段吗?(学生试着在本子上画一画)你能量一量你的线段长度吗?3、用字母表示线段(1)、现在我们看到黑板上已经有了几条线段?(两条)那我们有什么方法来区分这两条线段?(可以用字母表示)4、欣赏由线段组成的图片(1)、学生观看图片,说一说在哪找到了线段(2)、(最后一张图片是射线的图片)问学生:这是线段吗?为什么?(二)认识射线1、直观感受射线(1)、(从信封拿出

6、一个激光灯)你观察到了什么?(直直的线,从一个地方射出来的等等)你能用线条来表示激光灯所发出的光线吗?(学生试一试)2、什么是射线?(1)、这个直直的线有几个端点?没有端点的另一边可以无限延长。像这样只有一个端点的直直的线,向一个方向无限延长,我们叫做射线。3、射线能不能测量?4、用字母表示射线(注意射线AB只有一种读法,从端点读起)5、你在生活中哪里见过射线?(课件展示射线的图片)(三)认识直线1、感受直线(1)、(播放西游记中关于金箍棒双向延伸的视频片段)问题a:你看到金箍棒向哪个方向边长了?(两面都变长了)问题b:金箍棒仍然在不断变长,你知道它

7、到底有多长吗?2、什么是直线?像这样能向两边无限延伸的线,我们叫做直线。(欣赏大海的图片,远看大海与蓝天好像连成一条线,沿着两个方向看,好像无限延伸下去了)3、直线有端点吗?能测量长度吗?4、用线条表示直线5、用字母表示直线(四)体会两点间线段最短1、以讲故事的形式课件出示从老虎山到狐狸洞有哪几条路?2、把你认为最短的一条路描出来,你发现了什么?(线段AB的长度就是A、B两点的距离)三、巩固练习1、课件出示一组图片,学生找一找线段、射线和直线2、下面的两组线段一样长吗?看一看,量一量四、小结今天你学到了什么?你认识了这三种直直的线吗?

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