政治课教学方法改革初探论文

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1、政治课教学方法改革初探论文【摘要】全面提高学生素质，提高学生的创造能力和实践能力，进行素质教育、培养创新能力，是我国当前教育理论和教育实践努力探索和亟待解决的重要课题。【关键词】实践创新主体发展目【摘要】全面提高学生素质，提高学生的创造能力和实践能力，进行素质教育、培养创新能力，是我国当前教育理论和教育实践努力探索和亟待解决的重要课题。【关键词】实践创新主体发展目前，世界各国在中学增设劳动技术课、职业课程已成为一大趋势。美国70年代推广生计教育，强调把普通教育同职业教育结合起来。法国在75年的教育改

2、革法案中，强调职业教育，在初中三、四年级必须开设具有职业教育特点的科目。80年代末，法国更加重视教育同生产劳动和社会生活的联系，把教育同生产劳动结合起来，提出学校必须“面向生活”、“面向企业”、“面向劳动市场”。我国也加大了教育改革的力度，强调全面提高学生素质，提高学生的创造能力和实践能力。因此进行素质教育、培养创新能力是我国当前教育理论和教育实践努力探索和亟待解决的重要课题。一、政治课教学方法改革方向——实践教学思想政治课的实践教学是培养创新能力、实现素质教育的要求。当今世界国与国之间的竞争与较量

3、，归根结底是科学技术和民族素质的竞争与较量。如何培养学生的创新能力、提高素质，是摆在我国教育面前重大而又迫切的任务。政治课的实践教学是马克思主义实践观在教育实践中的具体运用。实践的观点是马克思主义首要的基本的观点。马克思主义认为，实践是人类生存的基本方式。教师应充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生大胆参与教学活动和教学过程。就是说，让学生参与到教学的所有环节之中，使他们在教与学的实践中掌握知识，理解知识和运用知识。列宁从认识论的角度指出：“生活、实践的观点，应该是认识论的首要的基本的观点。”

4、实践是认识的基础，人们的认识来源于实践，实践又是认识发展的动力。教育是一种特殊的实践形式。思想政治课的实践教学是时代的发展的客观要求。知识经济时代是知识创新的时代。教育是知识经济的基础。因为创新能力是人的重要能力，创新能力又来自哪里？它必然来自教育。二、政治课教学方法改革操作要点21世纪是一个信息化社会，学习化社会，培养有创新精神与创新能力的创新学生是素质教育的核心。这就要求教师必须敢于打破常规，不断探索新的教学方法和手段，使政治教学活动真正成为活跃学生思维，启发学生思维和激发学生创新的过程。第一，

5、思想政治课的实践教学，首先强调学生的主体意识。传统的思想政治课教学模式过分强调教师的教，忽视学生积极主动的学，学生的实践活动往往只限定在做作业这一个环节上，而在其他教学环节学生几乎是“无事可做”。在新的历史条件下，如何调动学生在教学活动中的主体性，是我们教育工作者必须关注和解决的大问题。所以，在思想政治课教学中，应当大胆尝试实践教学，把学生当作教学主体，努力唤醒、激励和鼓励其“主体参与”意识，与教师共同参与教学活动。我们每一个教师都应树立“以学生为本”，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”

6、的教学意识和教学观念。第二，思想政治课的实践教学，强调理论联系实际，学以致用的原则。思想政治课有不同于其它课程的特点，即理论性强、政策性强、时效性强、针对性强等。恩格斯指出：马克思的整个世界观不是教条，而是方法。从这意义上说，掌握理论就是掌握正确认识事物和解决问题的方法。著名的教育家斯卡特金说：“理想的教学主要是讲授基本的、少量的知识，而在这些知识中，支架着科学的联系。”过去的应试教育只满足于学生对观点的死记硬背，以记得牢、会答题，作为衡量以教学效果的唯一标准。而实际上，这必然出现那种考试完了，脑子

7、里的死记硬背的东西也就随“分”而去，不留任何痕迹了。从某种角度看，我们过去的那种思想政治课的教学是不成功的。如果我们的思想政治科教学不能使学生了解理论观点的实质，掌握理论思维及其方法，那么我们的教学就可以说是失败者。思想政治科实践教学要求把理论和实际相结合的任务交由学生来实现和完成，从而真正使学生成为教学活动的主体进一步说，就是让学生运用教材的基本知识和原理解决生活中的实际问题，是学生在求知、探知和用知中都充满学习的乐趣，达到不仅掌握知识而且增长才干的目的。比如，我在讲授国有企业的改革时，要求学生到

8、企业做实地调查，并写出调查报告；在讲授商品的价格时，带领学生到农贸市场做市场价格调查，并用所学的经济学原理分析市场的价格现象；在讲授依法治国问题时，组织学生到法院旁听案件审理的全过程等等，都会引起学生极大兴趣，进而对所学内容理解更为透彻，掌握更加牢固。第三，我们应该特别强调“以学生为中心”的观念。“以学生为中心”的观念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念。杜威主张解放儿童的思维，以儿童为中心组织教学，发挥儿童学习主体的主观能动作用，提倡在“做中学”