2017学前班语文教学计划范文

《2017学前班语文教学计划范文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2017学前班语文教学计划范文2017学前班语文教学计划范文　　2017学前班语文教学计划范文1　　一、基本情况分析：　　全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。　　他们学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他

2、们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。　　培养目标培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。能够熟练的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文，培养学生扎实的语文基本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势，培养学生通过多种途径识字的能力。并且，要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动，培养学生阅读的兴趣。　　二、教学目标和要求　　1、汉语拼音　　(1)能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能准确地

3、拼读音节，正确书写声母和6个单韵母。　　(2)能借助汉语拼音识字,正音,学说普通话。　　(3)学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写。　　2、识字与写字　　(1)喜欢学习汉字有主动识字的原望。　　(2)认识常用汉字80个会写40个。　　(3)掌握汉字的基本笔划,能按笔顺规则写字字写得正确端正整洁。　　(4)对读物中感兴趣的内容,乐与他们交流。　　3、口语交际　　(1)学说普通话,蓫步养成说普通话的习惯。　　(2)能认真听别人讲话,能了解讲话的主要内容。　　(3)能与别人交谈,太度自然大方,有礼貌。　　

4、(4)引导学生乐意与人交谈，讲话要有礼貌。会用礼貌用语。　　(5)注意倾听对方讲话。　　(6)能理解日常用语的意思。　　(7)能清楚地说出自己想说的事情。　　(8)喜欢听故事、看图书。　　(9)能听懂和会说普通话。　　(10)对学生的语言能力进行综合性开发。　　三、全册教材分析　　1、本册教材安排及特点　　博采众长，富有新意。本册教材根据新课程标准有关语文课程性质的论述，进一步明确了小学语文课程的性质和地位;注意从我国丰富的语文传统教学经验中汲取精华，从长期以来我国小学语文教学的成功经验中吸收营养。同时，

5、在选文的角度，课型的安排、练习的设计等方面大胆创新，是教材体现出注重德育渗透，注重情感培养、注重语言积累、注重课堂教学效率、注重良好学习习惯的养成等诸方面特点。　　突出重点，便教利学。本册教材以培养良好的学习习惯开篇，将低年级小学生日常语文学习和语文生活中必须具备的良好习惯，有选择、有重点地编入了课本。主要内容有两个：一是保持正确的读写姿势，目的是要求学生重视用眼卫生;二是爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。汉语拼音共安排15课，分5个单元。每课一般包括5个部分：　　(1)字母和配合字母教学的情

6、境图、表音表形图;　　(2)汉语拼音书写教材;　　(3)音节拼读练习;　　(4)拼音词和与之相配的插图;　　(5)有关的拼音词、拼音句练习。　　要求是读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节。课文的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等，明确具体，操作性强，既便与教师的教，也利于学生的学。　　2、本册教材重点、难点及解决问题的策略　　本册教材的重点是培养良好的学习习惯，让学生掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，要求学生重视用眼卫生，

7、爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练习。　　在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。培养学生识字、写字、朗读、背诵的能力。本教材的难点是能正确的认读声母和韵母，能准确地拼读音节。能按笔顺在田字格里书写、默写1

8、29个生字。　　阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到读字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。　　在教授汉语拼音时处理好课文各部分的内容之间的关系。利用每课一幅的图画为学生提供学习字母的情景。坚持让学生自主拼读，减少教师的领读。