《用数学解决问题》说课稿

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1、活动进入第三阶段后,班子结合学校现有规章制度,开始有针对性修订和制定学校的各项规章制度,加强制度建设,把权力关进制度的笼子,用制度去管事管人,从而实现科学管理,保障学校健康持续发展。通过参加群众路线教育实践活动,使我深切感受到:活动体现了整风的精神和系统的方法,达到“干部转作风、党员受教育,群众得实惠”的目的,对我来说,思想上很大震动,是一次“除垢去病、正己修身”的过程。根据要求,排查自己在“四风”方面存在的问题,总结如下:党委要牢固树立抓意识形态工作是本职、不抓是失职、抓不好是渎职的理念,切实当好意识形态工作的领导者、组织者、推动者,按照属地管理、分级负责和谁主管谁负责、

2、谁主办谁负责的原则,一级抓一级、层层抓落实,切实形成党委统一领导、党政齐抓共管、宣传办组织协调、有关部门分工负责的工作格局。定期分析研判意识形态领域情况,辨析思想文化领域的突出问题,针对重点领域、重点人群、重大事件、重要动向等开展专题研究,对倾向性、苗头性问题有针对性地进行引导,作出工作安排,维护意识形态安全。领导、组织对意识形态领域重大问题的处置,确保意识形态领域平稳有序。由于您对我的能力的信任,使我得以加入公司,并且在短短的两年间获得了许多的机遇和挑战。经过这两年在公司从事的xx开发和xx管理工作《用数学解决问题》说课稿   一、教材分析  1、教学内容:“用数学”是《

3、义务教育课程标准实验教科书·数学》中的一个新内容。本节课是人教版教材小学一年级下册19页的例3。  总之,本节课教学活动我力求充分体现以下特点:以学生为主体,思维为主线的思想;充分关注学生的自主探究与合作交流。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者,对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生,而是引导学生寻找解决问题的策略,给学生一把在知识的海洋中行舟的桨,让学生在积极思考,大胆尝试,主动探索中,获取成功并体验成功的喜悦。  2、教材分析:用数学不是孤立专项的训练,而是分散于新教材的各个单元,其目的在于让数学更加紧密的联系实际生活。本节课的教学是在学生学习了简单的用加

4、法减解答问题和20以内退位减法的基础上进行的。事实上,用数学目的是对前面所学的内容进行综合提升,同时也是为后面文字叙述式的用数学奠定坚实的基础。   二、教学目标的确立关于中央通知中要求说明的七个方面的情况,排查自己在住房方面情况:没有违反纪律的情况,在以前的申报中均已按规定申报。排查自己在用车方面情况:目前公务用车是单位配备的上海通用别克牌轿车,属符合配置标准;在日常工作中,主动按照相关制度要求,坚持主动区分公私用车,周一到周五正常工作时间,用单位公车;周末和假日有事时,用私家车。排查自己在办公用房方面情况:目前有两个简易办公室,均为单位安排,其中一间近19平米、另一间约

5、22平米。排查自己在人情消费方面情况:多年来,主动按照相关制度要求,分清公私。排查自己在职务消费方面情况:没有其他职务消费方面情况;排查自己在“三公”经费开支方面情况:没有违反纪律的情况。按工作需要公务出国时,严格控制团组经费支出,没有超出经费的情况发生;公务用车运行中车辆检修均在指定的维修点进行,没有产生其它维修保养的费用。高速公路ETC费统一缴费用。停车费用均按要求办理;公务接待中,从严控制。我夫人和亲属没有利用我的工作关系谋取经济利益的情况。党委领导班子对本地本部门本单位意识形态工作负主体责任。党委书记为第一责任人,应当旗帜鲜明地站在意识形态工作第一线,带头抓意识形态

6、工作,带头管阵地、把导向、强队伍,带头批评错误观点和错误倾向,做到重点工作亲自部署、重要问题亲自过问、重大事件亲自处置。党委分管副书记是直接责任人,协助党委书记抓好统筹协调指导工作。党委其他成员根据工作分工,按照“一岗双责”要求,对职责范围内的意识形态工作负领导责任。每年至少两次专题研究意识形态工作,每半年向区委专题汇报一次意识形态工作,及时向区委报告意识形态领域的重大情况并提出建设性意见。每半年在党内通报一次意识形态领域情况,统一思想认识、明确工作方向。对于由此为公司造成的不便,我深感抱歉。但同时也希望公司能体恤我的个人实际,对我的申请予以考虑并批准为盼。活动进入第三阶段

7、后,班子结合学校现有规章制度,开始有针对性修订和制定学校的各项规章制度,加强制度建设,把权力关进制度的笼子,用制度去管事管人,从而实现科学管理,保障学校健康持续发展。通过参加群众路线教育实践活动,使我深切感受到:活动体现了整风的精神和系统的方法,达到“干部转作风、党员受教育,群众得实惠”的目的,对我来说,思想上很大震动,是一次“除垢去病、正己修身”的过程。根据要求,排查自己在“四风”方面存在的问题,总结如下:党委要牢固树立抓意识形态工作是本职、不抓是失职、抓不好是渎职的理念,切实当好意识形态工作的领导者、组织者、推

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