2015教育学考研311统考真题

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1、2015年教育学真题解析一、单项选择题（每小题2分）1．夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（）A．自然类比B．哲学思辨C．经验描述D．科学实验2．杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。”这种对教育的定义属于（）A．描述性定义B．纲领性定义C．操作性定义D．解释性定义3．《学会生存——教育世界的今天和明天》指出，第二次世界大战结束以来各国教育面临社会发展的新需求与挑战，存在三种普遍流行的现象，即（）A．“教育先行”“终身教育”“为未知社会培养新人”B．“教育先行”

2、“终身教育”“社会拒绝使用学校毕业生”C．“终身教育”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”D．“教育先行”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”4．根据加德纳的多元智力理论，教育和评价要充分尊重、利用人的发展的（）A．顺序性B．阶段性C．差异性D．不平衡性5．集中体现杜威教育目的的价值取向的观点是（）A．儿童是教育的中心，教育的各种措施都要围绕儿童加以组织B．教育过程在它之外没有终结，它终结于它自身C．社会是教育的目的，儿童是教育的起点和手段D．教育的目的就是获得更多的生长6．在我国现代学制中，根据培养目标的不同，一般把中学区分为（）A．普通中

3、学、职业中学、综合中学B．文科中学、理科中学、实科中学C．文科中学、实科中学、职业中学D．普通中学、重点中学、特色中学7．强调“教学过程作为课程开发的过程”的课程实施取向是（）A．忠实取向B．相互适应取向C．创生取向D．目标中心取向8．主要用来描述和反映学生的进步状况，强调学生对作品的自我评估与反思，适合对学生长程学习、深层学习结果进行评价的是（）A．纸笔测验B．表现性评价C．真实性评价D．档案袋评价9．麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是（）A．《学会关心》B．《生命线》C．《中学道德教育》D．《社会与道德教育》10．教师在长期压力的体验下，会出现

4、情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种问题属于（）A．职业倦怠B．职业迷茫C．职业逃避D．职业道德失范11．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，在普通高中深入推出课程改革，积极开展研究性学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。采取这些措施的主要目的是（）A．普通高中教育多样化B．普通高中教育特色化C．全面普及普通高中教育D．全面提高普通高中学生综合素质12．结构功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这种观点强调的是（）

5、A．正向显性功能B．正向隐性功能C．负向显性功能D．负向隐性功能13．研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施有（）A．个别辅导，分层教学，小组合作学习B．个别辅导，分层教学，班级授课C．分层教学，班级授课，小组合作学习D．班级授课，小组合作学习，个别辅导14．西周学校以“六艺”为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习，其中被称为“小艺”，安排在小学学习的是（）A．诗书B．礼乐C．射御D．书数15．《学记》所阐述的循序渐进教学原则，早在孟轲就已提出，他将其阐述为（）A．“不陵节而施”B．“学不躐等”C．“当其可”D．“盈科而后进”16．汉

6、代实施察举制度，贯彻儒家“量材而授官，录德而定位”的用人思想，其所谓“材”是指（）A．经述之材B．吏治之材C．辞章之材D．货殖之材17．唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为（）A．国子学，太学，四门学B．国子学，太学，中书学C．太学，四门学，中书学D．国子学，四门学，中书学18．科举制度区别于察举制度的根本之处在于（）A．开设繁多的考试科目B．建立完备的防弊制度C．自愿报名、逐级考选D．地方推荐、中央考试19．在道德修养方法上，认为无须外求，只须明内在良知的古代教育家有（）A．孟轲、王守仁B．孟轲、朱熹C．荀况、王守仁D．荀况、朱熹20．明朝各地设立数量最多、

7、范围最广的学校是（）A．武学B．医学C．阴阳学D．社学21．《三字经》《百家姓》《千字文》是我国古代较为流行的蒙学教材。这类教材在编写上除了文字简练、通俗易懂外，还有一个重要特点是（）A．联系儿童生活B．采用韵语形式C．图文并茂D．内容生动有趣22．中国近现代教育史上，政府通令国民学校废止文言文教材，代之以现代语体文是在（）A．清末新政时期B．南京临时政府时期C．北洋政府时期D．国民政府时期23．1927年经蔡元培等人提议试行的大学院和大学区制，是借鉴国外教育行政制度的结果。所借鉴的国家是（）A．法国B．德国C．日本D．美国24．奥古斯丁关于教学的基本方法是（）