《有关相对分子质量的计算》教学设计

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1、一、教学设计思路人教版初中化学教材第四单元《物质构成的奥秘》，课题4《化学式与化合价》第三部分，“有关相对分子质量的计算”涵盖了五种基本的计算，即：（1）求物质的相对分子质量；（2）求物质中各元素的质量比；（3）求物质中某元素的质量分数；（4）已知物质的质量求元素的质量；（5）已知元素的质量求物质的质量。这些内容是初中学生应掌握的基本计算，也是教学中的重点，这些计算必须建立在对化学式涵义的透彻理解基础之上，而且远离学生的生活实际，因此也是教学中的难点。在教学中主要采用以下三个策略，以求突出重点，突破难点。一是在课前复习中重点复习化学式的涵义。要求学生能熟练根据化学式确定物质由哪几

2、种元素组成，知道物质的一个分子由几种什么原子构成，并且能正确数出每种原子的个数。所列举的化学式就是本节课要用到的化学式，使学生不因化学式的涵义不清而影响本节课的学习，以达到分散难点，限制难点个数的作用。二是在引入课题时，列举学生身边的实例。且让这个实例贯穿本课题学习的始终，让学生感受到有关相对分子质量的计算不是虚无缥缈的，而是实实在在的，是有用的，从而激发学生的求知欲，让学生感受到化学就在身边，起到学以致用的作用。三是采用“学、议、练”的学习方式。就数学角度来看计算，本课题是比较简单的，教材中有例题，只要引导得当，学法指导到位，学生容易学会。设计合适的练习题，学生也容易暴露自学中

3、的问题，通过“议”，这些问题又能及时得到解决。通过练，让学生比较熟练地学会有关相对分子质量的计算。分析学情，我们的学生长期习惯于“教师讲，学生听”的学习方式，所以要让想学生完全自学，需要一个过程，作为教师在本节课中将在指导学生自学上狠下功夫。教学目标　　知识目标：学会以下五种计算（1）求物质的相对分子质量；（2）求物质中各元素的质量比；（3）求物质中某元素的质量分数；（4）已知物质的质量求元素的质量；（5）已知元素的质量求物质的质量。能力目标：培养学生的自学能力、交流与合作能力。情感态度与价值观：关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。重点　　关于相对分子质量的

4、计算难点　　从微观到宏观，理解关于相对分子质量计算的依据学法　　学、议、练教学环节　复习铺垫　　出示下列四种物质的化学式：氯气Cl2　　二氧化硫SO2　　尿素CO(NH2)2　　　碳酸氢铵NH4HCO3　　说出上述物质由哪几种元素组成；一个分子是由几个什么原子构成。　　扫除障碍，分散难点。引入　　出示问题：菜农张某种的小白菜叶色发黄，农业技术人员经过诊断，告诉他需施5kg尿素，但商店只有碳酸氢铵，没有尿素，你能告诉张某多少碳酸氢铵相当于5kg尿素吗？　　读题思考：该怎样计算呢？　　激发学生的求知欲，为提示学习目标作铺垫。出示学习目标　　1、学会以下五种计算a、求物质的相对分子质量

5、；b、求物质中各元素的质量比；c、求物质中某元素的质量分数；d、已知物质质量求元素质量；e、已知元素质量求物质质量。2、学会自学、交流与合作　　齐读目标　　明确学生目标，带着任务去学习计算相对分子质量　　引导：原子的质量很小，所以在化学中使用相对原子质量。那么在化学中怎样表示分子的质量呢？　　思考：原子-相对原子质量分子-相对分子质量　　帮助理解相对分子质量的涵义　　自学指导：1、什么是相对分子质量？2、“总和”意味着用什么运算方法？　　自学相对分子质量的概念　　帮助理解相对分子质量的概念　　自学指导：1、教材85页“O2的相对分子质量＝16×2”中，“16”从哪里来？为什么要乘

6、以“2”？2、“H2O的相对分子质量＝1×2+16”中，为什么要用“+”？　　自学例题，并做检测题：求Cl2、SO2、CO(NH2)2　　、NH4HCO3的相对分子质量中下层学生演排　　帮助学生在自学中抓住关键点，培养自学能力。　　与学生一起纠错、点拔CO(NH2)2　的相对分子质量＝12+16+14×2+1×4＝60或＝12+16+（14+1×2）×2＝60　　交流、讨论、纠错　　学会第一种计算，学会交流与合作计算物质中各元素的质量比　　引导：1、从字面上如何理解“物质中各元素的质量比”？2、物质是由分子构成的，那么物质中各元素的质量比就等于构成物质的分子中各原子的对原子质量之

7、比。以CO2为例说明。　　理解、内化　　从微观到宏观，理解计算物质中各元素的质量比的依据。　　自学指导：“二氧化碳中碳元素和氧元素的质量比＝12：16×2＝3：8”能否写成“＝16×2：12＝8：3”，为什么？　　自学例题，并做检测题：求SO2、CO(NH2)2　　NH4HCO3中各元素的质量比中下层学生演排　　帮助学生在自学中抓住关键点，培养自学能力。计算物质中各元素的质量比　　与学生一起纠错、点拔注意前面所列元素的顺序与后面的计算顺序要一致。　　交流、讨论、纠错　　学会第二种