浅谈如何培养初中生学习英语的兴趣

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1、浅谈如何培养初中生学习英语的兴趣由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。就学习活动而言，学习科目发生了很大的变化，除知识的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外，又一种新语言——英语走进了课堂。初一学生刚接触到这门课，有一定的好奇心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着时间的推移，课程内容的增多，难度的加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二出现分化，部分学生厌学。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式、使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们

2、便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。新的课程目标要求英语教学要“以人为本”，结合本学科的性质和特点，把着重点放在学生整个身心的发展上。也可以说，外语教育的整个过程和外语教育的每个环节都要把促进学生的发展放在首位，体现《标准》提出的“尊重个体差异”、“倡导体验参与”和“促进学生发展”等理念。一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目标工程”英语这门课对刚跨入初中的学生来说，是新鲜而神秘的。一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。总之，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。基

3、于这种状况，我注意在第一节课开始就重视讲解为什么要学习英语的问题。在以后的讲课中，同样处处进行为祖国建设、为未来的工作进行英语学习的目的教育。通过课内外多种形式的引导和灵活多样的思想教育，使学生初步认识到这门课程的重要性，懂得它与祖国现代化建设的关系，明白祖国建设对他们提出的要求，知晓世界发展对他们提出的挑战。这样，从初一开始学生就基本有了比较明确的学习目的，从而为以后的学习奠定良好的基础。二、从基础知识入手，初步构建学好英语的“起步工程”受汉语拼音的影响，有很大一部分学生在起步阶段都很艰难，不是写错格式，就是读成汉语拼音。为此，从学第一个字母开始，教师就应当给他们加强国际音标的学习。首先，让

4、他们懂得每个英文字母发音是怎么来的，它的舌位如何。特别是舌齿音，学生很难把握，总是出错，但经过努力，总能摆脱汉语拼音的束缚，为下一步学习，为今后学英语、记单词打下记忆和查阅的基础。其次，在字母格式上，学生总分不清上、中、下，不是出格，就是不够格。同时，书写也不可忽视，除了正规、准确、美观之外，还需要高速度。为达到此目的，我在初一年级要求他们从一开始就要写好字，写正规字，并练习快速写正规字。三、从记单词入手，初步构建学好英语的“词汇量工程”要能熟练地使用英语这一工具，就必须拥有较高的词汇量，这是学习英语的一个重要特点。而要拥有一定的词汇量，就必须从记单词着手。记单词，这是大部分中国人都特别头痛的

5、事，对于中学生来说，也同样如此。虽然他们正处于记忆的旺季，但如何去记才能取得佳、最快、最牢固的效果，是学生在这条刚刚连起的大桥上是否继续踏实迈步的关键，如果一步跨错，也许会有许多同学在此停步，把刚刚建起的“兴趣之桥”拆掉，而放弃对这门课的学习。为了避免这一切的发生，从一开始我就加固这已经建起的兴趣之桥，利用一切可以利用的机会教他们如何再更进一步。根据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法，如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等，这给有些有畏难情绪的同学提供了继续迈步的动力，使一些决定放弃英语学习的同学也想回头再试试看。为了使这项工作更扎实地继续下去，为

6、了使大部分学生不落伍，我又趁热打铁，搞记忆单词竞赛，这也为记单词找到了机会，丰富了学生的词汇量，在英语教学中产生了良好的效果。那么，如何进行词汇教学呢？1.词汇教学要贯彻“听说领先”的原则。按照我国九年制义务教育英语教学大纲的要求，在初级中学，特别是初一年级，一定要贯彻“听说领先”的教学原则。因此，词汇教学也一定要首先是“听”。即教师在教单词时，先让学生听，让学生去“辨音”，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、几个音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇。同时，又能为学生学好语音、语调打好基础，真正培养学生的听能，为以后更好地接收英语的输入作准备。2.在听的基础

7、上加强读音规则的教学，以培养学生的拼读能力（spellingability）。英语属于拼音文字，虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同，但是字母在单词中的读音还是有一定规律可循的。因此，在词汇教学中，教师要先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后，再进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题——拼写单词。四、积极构建和谐、融