物理导学案教学策略研究开题报告

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1、宁德市“十二五”（第三期）基础教育科研立项课题开题报告课题名称物理导学案教学策略研究立项编号YB188课题负责人夏小清所在单位寿宁县鳌阳中学宁德市教育学会制2014年9月一、开题活动简况【开题时间、地点、过程简述、评议专家(课题组外专家2人)、参与人员等】2014、10、15在寿宁县鳌阳中学物理组办公室做《物理导学案教学策略研究》课题开题报告。课题负责人夏小清陈述开题报告，课题组成员江海明、周金龙补充说明，评议专家周强、缪道武评议。参与人员有：周强、刘美鑫、周应有、缪道武、夏小清、江海明、周金龙、李晓绿、毕尉红。二、开题报告要点（题目、内容、方

2、法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）物理导学案教学策略研究开题报告陈述人：夏小清尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我代表鳌阳中学《物理导学案教学策略研究》课题组做开题报告的陈述，恭请各位领导、各位老师斧正。本报告共分以下九个部分。一、问题的提出及成因分析二、课题的界定三、课题研究的原则四、课题研究的目标五、课题研究的思路及任务六、课题研究的内容和方法七、课题研究的结果及意义八、课题完成的条件和课题的组织管理九、课题研究过程中的实验范围一、问题的提出及成因分析心理学研究表明，初中学生正处人类个体生命过程中极为特殊的阶

3、段，除了生理发育十分迅速，身高、体重快速增加以外，他们对知识的渴望也随之增加。但是，他们急于成熟、独立的特征，影响了他们在认知能力、思维方式、人格特点及社会经验上还十分幼稚，还不稳定。由此，我们常常看到有些学生的物理成绩忽上忽下，或者努或者努力了，成绩还是很低，事半功倍。究其原因，学生的学习方法是问题的之一——学习不得法。想学，又不会学，走弯路。为此我们为学生设计了导学案——引导学生自主学习。目前，新课程改革虽然已经取得了一定的进展，但学校教育特别是课堂教学的一些问题并没有因为新课程的实施而得到根本解决。传统的思想品德课堂教学模式之所以具有超常

4、的稳定性，主要是以教师为中心，从教师的教出发，并提供了比较明确的可操作程序，教师只要有教材和教参，就能依样操作，传统教学模式因此扎根于大多数教师的日常教学中。其结果是，由于教学中的教学目标、教学重点、难点、教学方法等，一般都是从教师教的角度设计的，在课堂教学实践中，教师往往忽视对学生的学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力等知识以外的素质的培养，教师根据教案教学时，学生接受过程是被动的，致使在教学中“教师只管讲，任由学生听”，“教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的教学状况仍然存在着一定的普遍性，影响了学生未来的发展，影响了教育方针的全面贯彻落

5、实，影响了学生实践能力和创新精神的培养。所以，从目前教学的实际看，把课堂变成师生共同提出问题、共同解决问题的阵地，让学生积极主动地学习，参与课堂研究，全面提高学生的学习自主性，应是新课程中课堂教学改革达到的目标。初中物理教学必须进一步完善主体性课堂教学模式，大力倡导学生主动参与、探索发现、交流合作的学习方式，从而培养学生的自主学习能力。初中物理导学案立足学情，突出教师的主导作用，关注学生主观能动性的充分发挥和自主学习能力的培养，符合课改发展趋势，具有一定的前沿意识和探索价值。所以，我们确立了《导学案教学策略研究》课题。二、课题的界定导学案就是教

6、师引导学生自主学习，主动探究的方案。初中物理导学案应用研究是教师依据物理课程标准要求，结合教材内容，立足学情，编制导学案，进行课堂教学实验，探索引导学生自主学习、主动探究的过程及其发展规律。1．导学性。“导学案”在教学的过程中起着引导的作用，即导学作用——引路和指导。2．循渐性。“导学案”体现的学生学习过程更符合学生的认知规律——学生学习知识、掌握方法和形成能力是一个循序渐进的过程。3．预设性。“导学案”的编制更符合学生的思维过程，充分考虑到学生可能会出现的问题，给学生的思考留有余地。4．探究性。“导学案”尽可能将教学内容设计为符合学生在学习中

7、可探究的内容。5．层次性（差异性）。“导学案”关照不同层次学生的不同需求，使他们通过学习都能得到相应的发展和进步。6．实践性。“导学案”更好的体现学生的学习过程，让学生更多在做中学。三、课题研究的原则导学案作为课堂学生自主学、教师导学的主要凭借，在改变传统教学结构，面向全体学生，减轻学生负担，培养学生能力，提高课堂效率等方面都起着极其重要的作用。“导学案”这种教学模式能否真正发挥其作用，应遵循如下的基本原则。主体性原则。教师就要讲民主，变讲堂为学堂与讲堂的结合；变只传授知识为既传授知识又培养创新能力的结合；让学生有较充足的想象、探究与创造的时间

8、。创新性原则。在教学方面，教师就要采用启发式、讨论式、竞赛式、辩论式、调研式等优化教法，不仅传授知识，交给学生发现、获取知识的能力；在精神方面就是要形