高校思想政治理论课教学的影响因素及对策研究

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1、高校思想政治理论课教学的影响素及对策研究随着知识经济网络的飞速发展，95后高校大学生的思想也口益复杂、多元。在大学生思想成长发展过程屮，人生观、世界观、价值观的教育起着举足轻重的作川，“三观”的塾育也是思想政治教育的主要内容，那思想毯盥教育的主渠道思想政治理论课就至关重要。习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：“要川好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展耑求和期待。”因此，加强高校大学生理想信念教育，创新思想政治理论课教学引擎作川势在必行。1国内外研究现状国外没有思想政治教育学科一说，不过虽未有其名，但可见其实。美国、徳国、

2、发过的公民教育课，英国、韩国的道德课，新加坡的道德教育、生活教育课。国外十分注重思想政治教育培育目标的内容、渗透方面、评价方面、方式方法方面。在屮国知网上输入“高校思想政治教学”主题检索，检索出2017年384篇相关文章，2016年4471篇文章，2015年4849篇文章，2014年4807篇文章。由此可见，我国关于思想政治理论课教学方面的研究数量很大，同时国内学者非常关注实践教学和教学实效性方面的研究。国内学者谈的更多的是课堂理论教学，在实践教学对策方面，更多的只是泛泛而谈，没有像国外那样延伸到课外，发动社会力量,有直接、详细、具体的实践平台。2思想政治课理论教学的影响因素2.195后思想

3、政治状况高校思想政治理论课教学创新改革，坚持以M题为导向，首先要摸清授课对象95后大学生的思想政治状况，以便于因材施教。目前，95后己成为各大高校校园的主力军，在“互联网+”吋代的催化下，95后思想前卫、活跃，以自我为屮心，个人主义思想倾向明显，功利化色彩浓厚，生活多彩多样。同时大多为独生子女，在父母温室长大，完全依赖家庭，缺乏独立生活的能力。新媒体的口益发展，95后学习生活的方方面面都深深扎根在网络，对时代主流思想缺乏客观的认识，其人生观、价值观、世界观受媒体大容量信息的影响很大，容易产生负面影响，社会责任感薄弱,理想信念也较为缺失。2.2思想政治理论课教、学现状(1)思想政治理论课重要性

4、认知程度目前，95后大学生对思想政治理论课课程认识不够，在课程功能和作用认知上存在较大误区。调查表明，95后大学生对思想政治理论课这个课程认知有偏差，仅11.5%的同学认为对今后学习工作生活有帮助，且有比较大的帮助，而大多学生觉得一般甚至没有帮助，同时只有9.5%同学觉得这门课程非常有必要开设。种种这些都表明高校大学生对思想政治课这门课程功能和作川渗透到平时生活的各方面体会还不深，还没有真正意识到课程学习对自身未来发展的意义，课程重要性认识不足，课程认识还有待健全。(1)大学生思政课堂学习表现情况大学生对思政课的喜好程度。W卷中你对思想政治理论课有兴趣吗？48%的同学是兴趣一•般，11.5%

5、的同学比较有兴趣,4.5%的同学非常有兴趣，28.5%的同学比较没有兴趣,7.5%的同学是完全没有兴趣。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。同学们对思政课有浓厚的兴趣，就会主动愉快的去学习、去钻研。当M及出勤情况时，从未缺过占63.5%,有1、2次的占20.5%，有3、4次的占7.5%，有5次以上占8.5%。本次??卷调查巾，文科占51.5%,理工科占40.5%,艺术类占8%。访谈屮发现文科和理工科同学基本都能做到坚持上课，毕竞时要完成学分，应付期末考试，因此缺课情况出现较多的是艺丞类，自律性较差。大学生在思政课上的状态，不听，上课做自己的事占17.5%,坚持听课，但常开小差占50.5%,比较认

6、真思考，积极回答问题占28%,常逃课，出勤率极低占4%。这个数据和学生对该门课程的兴趣，对这门课程的认识，以及这门课程对未来发展意义的主观意识上都有较大的影响。2.3思想政治理论课教学影响因素分析近年来，各高校都加大了对思想政治理论课的重视程度，也不同程度的进行了教学改革，侃通过对大学生、教师的访谈，大学生的M卷调查，发现目前思想政治理论课教学效果和学习效果都不佳，究其原因，既受国际国内形势社会还撞等因素的影响，也受思政课教师和大学生本人等因素的影响。具体结论如下：(1)经济的快速发展，西方文化的涌进，“互联网+”时代的催化，信息庞杂多元。大学生信息接收和传递的便捷，95后大学生思想多元。在

7、广阔的网络空间，可接触无限信息、无限观点，或许课堂都无所能及。这样给思想政治理论课教学带来严峻挑战。(2)课堂教学能否吸引住学生关键在教师。05方案以来，各高校也己非常重视思政理论课教师能力的培养，但思想政治理论课教师素质参差不齐，在教学内容、教学方式等方面都存在一些M题。受多元文化的影响，教师教学内容的鲜活和含金量，教师的文化视野，新媒体的教学手段都深深的影响着同学们在思政课上的兴趣。同时多元文化的催化，使