植物妈妈有办法教案

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1、《植物妈妈有办法》教学设计岳阳楼区站东小学易彩辉第二课时教材分析：《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学情分析：这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学

2、习的空间，结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。学习目标：1．认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。2．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。4．继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。教学策略：注重创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。以指导朗读为主线，读中感受，

3、读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。教学过程：一、导入千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天就让我们一起走进植物王国，去看看我们的植物妈妈都有着怎么样的好办法？1、齐读课题：15植物妈妈有办法（板题）要想和植物妈妈交上朋友，还需要完成植物妈妈首先布置的任务。那就是要把“植物”二字写得又工整又美观。2、指导学生在田字格中书写“植物”。（教师巡视指导学生的书写，并提醒学生注意写字的姿势。

4、做到三个一）3、词语检测开火车读（纠正读得不够好的词语）全班齐读。二、初读课文，自由反馈1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。2．课堂交流，汇报自学成果。读了课文，我知道了------”的句式汇报自学的成果。老师指导，可以是课文内容，也可以是词语、诗歌的有关知识等。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……我知道了这是一首诗歌，诗歌一共有五个小节。我知道了植物传播有很多种方法。我知道大自然是丰富多彩的，只

5、要细心观察，就能从中学到很多知识。。我还知道大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察，动脑思考，就会发现许多有趣的故事……)三、研读课文，探究感悟1．你最喜欢哪位植物妈妈？你愿意选择什么样的方式去旅行？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)（1）当学生说到“我最喜欢蒲公英妈妈……”时：（本小组齐读第二小节）①为什么说蒲公英妈妈最聪明呢？请学生读课文的第二节。②学生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么

6、意思?(适当讨论。)③让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放动画视频：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)小练笔：理解“四海为家”蒲公英乘着风儿纷纷出发，有的来到（），有的来到（），有的来到（），他们飞到哪里，就在哪里安家。这就是四海为家。④你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。⑤学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。⑥学生回报读，集体读、小队读、男女读，多种形式诵读让学生掌握朗读技巧，感悟朗读的魅力。（2）当学生说到“我最喜欢苍耳妈妈……”时：（

7、该学习小组读第三小节）①学生用自己的话说说苍耳妈妈是怎么让孩子去旅行的？②苍耳妈妈给孩子准备了什么？生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?（出示铠甲的图片）让学生理解古代的铠甲是为了更好的保护在战场上的士兵。那身穿铠甲的苍耳是什么样子的呢？它又是怎样挂住动物的皮毛的?③出示提前准备好的苍耳实物。A、让学生看一看：苍耳是什么样子的？B、让学生摸一摸：苍耳摸上去的感觉如何？C、让学生说一说：苍耳的样子，形态，摸的手感D、让学生玩一玩：用苍耳玩一玩，你有什么新的发现？（能黏住人的衣服）④小苍耳还会挂在谁的身上？苍耳跟着小

8、动物来到田野、山洼，小动物走到哪里，他们就在哪里安家。进一步理解“四海为家”⑤指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法。再指名读——你喜欢谁的读法评一评——带着自己的理解齐读。（3）当学生说到“我最喜欢豌豆妈妈……”时：（小组读第四小节）①你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明？说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(